初中體育教學中學生體育素養的培養

龔顯寶

摘?要：初中生在體育學習的過程中，常常因為對體育認識不到位、缺乏體育興趣、體育技能掌握不足等問題，出現體育方面的問題，影響了學生的后續成長。為了解決學生的這些問題，讓學生重視體育、利用好體育學習的時間，發揮自己的長處，教師在教學中圍繞學生的生活、問題、合作、實踐等展開了探索，想要健全學生的體育素養。

關鍵詞：初中體育;教學;學生;體育素養

初中體育教師在教學中培養學生的體育素養，是希望學生擁有強健的體魄和堅毅的精神，能夠掌握體育鍛煉的方法，用自己的能力達到體育學習的效果。教師可以在生活中培養學生的健康體育素養，讓學生了解怎樣在生活中保持健康的方式，做好體育鍛煉的準備工作;教師可以在問題中培養學生的分析體育素養，使學生在思考體育鍛煉問題的時候，形成動腦分析的體育素養，懂得自主探索;教師可以在合作中培養學生的溝通體育素養，為學生設置合作的空間，讓學生在默契培養的過程中懂得開口交流溝通;教師可以在實踐中培養學生的體驗體育素養，使學生在完成體育學習任務的時候，形成勇于參與，敢于體驗的優秀品質。

一、在生活中培養學生的健康體育素養

初中體育教師在教學中培養學生的體育素養，是想要讓學生擁有一個健康的生長環境。教師可以立足學生的日常生活鍛煉對學生進行指導，讓學生知道體育鍛煉的意義，了解怎樣做好體育鍛煉前的準備工作，使學生遇到意外傷害的時候，能夠鎮定處理，保持冷靜。

在學習“體育與健康理論知識”時，筆者為了使學生了解體育鍛煉的意義，知道怎樣保持體育健康，先在教學中為學生講解了體育鍛煉的作用，讓學生了解體育與身體各器官系統的聯系。學生在聆聽的過程中，認識到體育鍛煉背后涉及身體各器官的發展，能夠消除疲勞，增強免疫力;接著，筆者又向學生介紹了運動前的調節方法，諸如呼吸調節法、暗示調節法、宣泄調節法等，讓學生消除情緒上的不安。學生對呼吸調節法、暗示調節法、宣泄調節法等方法進行了嘗試，掌握了調節的要領;筆者重點講解了遇到意外傷害時候應該采取的措施，讓學生保持冷靜，呼救求援，做好止血、人工呼吸、心肺復蘇等工作。學生掌握了救援的技巧后，表示會冷靜處理意外傷害。這樣，筆者通過圍繞學生的生活鍛煉培養學生的健康體育素養，加深了學生對體育的認識。

二、在問題中培養學生的分析體育素養

初中體育教師在教學中培養學生的體育素養，是為了將學生帶入到體育的世界，喚醒學生的自主性。教師可以立足學生體育鍛煉中出現的問題對學生進行指導，讓學生發現自身的不足，自覺地探索科學的鍛煉方式，懂得要問題及時解決，幫助學生掌握體育練習的技巧。

在學習“羽毛球”時，筆者為了使學生了解羽毛拍握拍的方法，熟悉羽毛球的技巧，在教學中組織學生展開了羽毛球訓練，并利用手機記錄了學生訓練的情況，對學生使用羽毛球過程中出現的問題進行了匯總和分析，展開了專項指導。學生在學習的過程中，了解了自己羽毛球運動中出現的問題，對如何正反手握拍進行了反思，增加了顛球、停球、接傳球的練習，獲得了羽毛球的“球感”，能夠熟練地發球、正手挑球，靈活移動等。除此之外，筆者還鼓勵學生提出自己的疑惑，為學生解答。學生在與筆者對話的過程中，認識到打羽毛球是要依靠技巧和靈活度的，形成了積極動腦的意識。這樣，筆者通過在問題中培養學生的分析體育素養，促進了學生的反思。

三、在合作中培養學生的溝通體育素養

初中體育教師在教學中培養學生的體育素養，是想要擴大學生體育交流的范圍，增加學生的學習能量。教師可以立足學生的合作溝通對學生展開引導，讓學生看到集體的存在，知道如何在團體合作中與他人積極溝通，共同為體育貢獻力量，使學生了解體育競技中的合作體現。

在學習“花樣跳繩”時，筆者為了使學生了解花樣跳繩的內容，知道怎樣進行花樣跳繩，激發學生的學習熱情，在教學中將學生分成了不同的小組，讓學生合作完成花樣跳繩。學生在合作跳繩的過程中，發現練習跳繩的時候只顧自己是不夠的，還要與自己的小伙伴相互配合。學生嘗試變換跳繩的節奏和速度來保持一致，熟悉跳繩的動作。學生還在交流溝通中增加了腿部力量練習和上下肢協調練習，掌握了高抬腿跳、前踢腿跳、弓步跳、鐘擺跳等方法。這樣，筆者通過組織學生合作，讓學生在合作中調整訓練的步伐，培養了學生積極溝通的體育素養。

四、在實踐中培養學生的體驗體育素養

初中體育教師在教學中培養學生的體育素養，是為了鞏固學生課堂所學，強化學生的技能。教師可以立足學生的實踐參與情況對學生進行指導，讓學生明白進行體育鍛煉是要尊重體育動作的，不能私改亂造，要規范自己的行為，在一招一式中增強學生的體育素質。

在學習“武術”時，筆者為學生講解了健身短棍的用法，讓學生熟悉健身短棍的動作，能夠靈活換棍、劈棍等。筆者發現部分學生存在站立不挺拔、持棍無力的問題，便讓學生保持身體挺直站立，做到兩腿夾緊、收腹挺胸、頭部擺正，右手持棍垂直。學生在實際鍛煉的過程中，發現武術的一招一式都不能馬虎，一定要做到動作標準。學生認識到了實踐出真知的意義，積極投身到健身短棍的學習中，掌握了換棍、劈棍等技巧，獲得了強烈的體驗。這樣，筆者通過在實踐中培養學生的體驗體育素養，讓學生對體育有了深刻的印象。

總之，本文通過在生活中培養學生的健康體育素養、在問題中培養學生的分析體育素養、在合作中培養學生的溝通體育素養、在實踐中培養學生的體驗體育素養，對學生展開了體育指導，讓學生了解了體育學習也是要講究科學的方法的，不能盲目鍛煉。學生在學習體育知識的過程中，養成了健康的生活習慣，遇到不理解的問題可以積極思考，在合作中加強了溝通，掌握了體育參與的技能。學生感受到了體育學習的成就感，產生了探索體育的動力。教師針對學生的情況對學生進行了靈活教學，看到了學生的變化，總結了適宜學生的教學手段，促進了學生體育素養的養成。

參考文獻

[1]?裴海蘭. 淺談初中體育教學如何培養體育意識[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：58-59.

[2]?鄧澤林.例談如何在初中體育教學中培養學生健全人格[J].課程教育研究，2017（51）：221.

[3]?宗洪偉.淺析初中體育教學中如何提升學生主動參與性[J].課程教育研究，2017（50）：183.