初中英語教學(xué)中提高學(xué)生課堂參與度的策略

王娜

摘?要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因而初中英語教師的課堂教學(xué)活動也只有得到了學(xué)生的積極配合才能順利地開展并且獲得很好的教學(xué)成果。在此前提下，如何提高學(xué)生的課堂參與度就成為了初中英語教師迫切需要思考和解決的問題。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，給出了自己的答案，分別是：讓課堂充滿趣味、巧妙設(shè)計問題、給學(xué)生表現(xiàn)的機會和重視學(xué)生的反饋。接下來筆者將在本文中展開詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：課堂參與度;有效提高;初中英語

初中英語教師要想提高學(xué)生的課堂參與度，他們既要做到讓學(xué)生有著積極的態(tài)度，又要讓學(xué)生將這種態(tài)度體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)行動中。簡而言之，就是初中英語教師既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。為了做到以上兩點，初中英語教師需要秉承著“以生為本”的理念去進行教學(xué)策略的研究。這樣的話，教師就能夠為學(xué)生提供一個自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也因此能夠積極地參與到教師的課堂教學(xué)活動中去。

一、讓課堂充滿趣味

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話是孔子留下來的名言，其中蘊含著豐富的哲理。因為初中英語教師是很難想象一個對英語學(xué)科有著厭惡心理的學(xué)生去積極地對英語知識展開學(xué)習(xí)的。因而教師為了提高學(xué)生的課堂參與度，他們首先需要做的就是讓學(xué)生對英語這門學(xué)科有著喜歡的情感。這一點是很容易做到的的，只要教師能夠讓自己的課堂充滿趣味，符合學(xué)生活潑好動的性格特征，學(xué)生就能夠?qū)τ⒄Z有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：《Danny's School Project》這一課需要學(xué)生掌握的英語知識有：1、運用一般過去時和一般現(xiàn)在時來描述某一處名勝古跡和動物2、掌握動詞的不規(guī)則變化。為此筆者所設(shè)計的游戲內(nèi)容就是圍繞此展開的。針對第二點，筆者會將一般過去時的動詞寫在紙上制作成紙簽，然后作為游戲道具。接下來學(xué)生就需要進行猜拳游戲，贏的學(xué)生有優(yōu)先選擇權(quán)，可以進行紙簽的抽取，抽到哪個紙簽就需要說出動詞的原型和它所發(fā)生的變化，并且對原型進行拼寫。一旦學(xué)生拼寫正確就能夠得到加分。筆者會設(shè)置三個不同層次的分數(shù)段，并且有著不同的獎勵。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程就相當于在打過關(guān)游戲，他們也因此能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的英語知識產(chǎn)生探究的興趣，并因此投入其中。

二、巧妙設(shè)計問題

問題是引發(fā)學(xué)生思維火花的導(dǎo)火索，學(xué)生能夠在問題的指引下展開思考，進而對所要學(xué)習(xí)的英語知識有著深刻的理解。這遠比初中英語教師直接將知識傳授給學(xué)生的方法更具效率。因而在提高學(xué)生課堂參與度的過程中，初中英語教師需要為學(xué)生進行問題的巧妙設(shè)計，他們不僅要讓問題的內(nèi)容與自己的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，還需要讓問題的難度符合學(xué)生的英語基礎(chǔ)。為此初中英語教師需要設(shè)計出不同難度的問題，因為學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的。例如：在進行《How is school going？》這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的英語知識是一些頻度副詞，如always＼often＼usually＼sometimes＼never。因而筆者在設(shè)計問題的時候就會將之納入其中，進而為學(xué)生所設(shè)計的問題有：1、你們知道的頻度副詞都有哪些呢？2、它們之間的區(qū)別是什么呢？3、它們該如何進行運用呢？在這三個問題中，第一個問題是最簡單的，其余兩個問題都是頗有難度的，進而滿足了不同基礎(chǔ)的學(xué)生的思考需求。筆者會讓學(xué)生選擇適合自己的問題進行回答，并根據(jù)他們的答案來進行獎勵或者懲罰。學(xué)生只要認真思考，就能夠給出正確的答案。而學(xué)生對于思考得到的知識總是會有著深刻的印象，他們的學(xué)習(xí)效率可想而知。

三、給學(xué)生表現(xiàn)機會

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期中學(xué)生渴望成熟，渴望得到教師肯定和認同的目光。初中英語教師在提高學(xué)生課堂參與度的時候可以對這一點加以利用，他們需要給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，并在此過程中完成對學(xué)生的肯定。為此學(xué)生需要在課前做好充分的準備，初中英語教師也需要挖掘出學(xué)生身上的閃光點，而不是只將評價的重點放在學(xué)生的短處。這樣的話，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)英語知識的過程中獲得成就感。例如：在進行《Summer Holidays Is Coming》這一單元的課堂教學(xué)之前，筆者就會讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)，并且將預(yù)習(xí)的重點和難點告訴學(xué)生。如學(xué)生需要掌握制定暑假計劃的日常用語，學(xué)生需要掌握一般將來時。筆者會要求學(xué)生將預(yù)習(xí)的成果記錄下來。在課堂教學(xué)的一開始，筆者就將講臺讓給學(xué)生，要求他們充當教師的角色，將自己的收獲講給筆者和其他學(xué)生聽。筆者和其他學(xué)生則在此時提出問題，充當教師的學(xué)生則予以解釋。教師角色的扮演會讓學(xué)生充滿興趣，與此同時，學(xué)生身上也有著責(zé)任感，他們會在講臺上充分展現(xiàn)自我，筆者也會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出帶有激勵性質(zhì)的評價。

四、重視學(xué)生的反饋

初中英語教師課堂教學(xué)活動的成功離不開學(xué)生的幫助，學(xué)生不僅要參與其中，還需要給出自己的反饋。因為初中英語教師的各種教學(xué)計劃雖然考慮到了學(xué)生，但他們并不是學(xué)生本人，對學(xué)生的想法并沒有清晰的了解，或許教學(xué)中的哪一方面無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂之外。因而初中英語教師必須要讓學(xué)生提出自己的看法或者建議，讓他們明白，自己也是課堂的主人，能夠大膽地表達自己的想法。例如：在每次課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，筆者就會讓學(xué)生填寫反饋表，其中包含教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)中的閃光點、教學(xué)中難以接受的地方、給教師的建議以及自己仍然存在的困惑等。為了防止學(xué)生因畏懼教師不敢說實話的狀況發(fā)生，筆者選擇了匿名填寫的方式。接下來筆者就會認真分析學(xué)生所給出的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有合理的建議時，筆者會予以采納。不僅如此，筆者還會對提出該建議的學(xué)生進行獎勵。這樣的話，學(xué)生就不再認為教學(xué)只是教師的事情，他們也因此積極地參與其中。

總而言之，全球化的趨勢讓英語這門語言成為了學(xué)生未來立足社會所必須要學(xué)習(xí)的知識，不僅如此，學(xué)生還需要學(xué)好這門學(xué)科，并且讓自己的英語能力得到提高。這樣的話，學(xué)生未來的發(fā)展之路才會更加順利。為了做到這一點，初中英語教師就需要對自己有限的課堂教學(xué)時間加以利用，他們需要提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠在教師的教學(xué)課堂中有著十分豐富的收獲。

參考文獻

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