淺談線上教育形式下的小學(xué)音樂教學(xué)

董治輝

摘?要：面對(duì)突如其來的新型冠狀肺炎，全國上下眾志成城，共克時(shí)艱。為了保障學(xué)生和教師的安全，全國學(xué)生都延遲返校，教育部也提出了“停課不停學(xué)”的要求。為了教學(xué)任務(wù)如期完成，全國教育行業(yè)均進(jìn)行了多種有益嘗試，新媒體教學(xué)在千呼萬喚中走上中央舞臺(tái)。如何在疫情防控下有效地開展音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，保證音樂教學(xué)質(zhì)量，很多音樂教師做出了各種各樣的嘗試。本文結(jié)合自身對(duì)于這段時(shí)期小學(xué)音樂線上教學(xué)的了解，談?wù)劸€上教育形式下的小學(xué)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;線上教學(xué);教學(xué)模式

在全國上下全力奮戰(zhàn)新冠病毒的疫情期間，各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不學(xué)”的號(hào)召，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，扎實(shí)組織開展德、智、體、美、勞等線上課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，每一位小學(xué)音樂教師也都以全新的姿態(tài)投入到線上音樂教學(xué)當(dāng)中。新的教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)模式給教師帶來極大地挑戰(zhàn)，但教師們依舊擁有飽滿的教育情懷。他們針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)迅速研究調(diào)整教學(xué)策略、整合教學(xué)資源、選擇教學(xué)平臺(tái)，積極探索和學(xué)習(xí)信息技術(shù)與應(yīng)用，充分保障學(xué)生的線上音樂學(xué)習(xí)，為居家抗疫的學(xué)生帶來了美好的“心靈雞湯”，讓他們的空中學(xué)習(xí)有“樂”相伴，用音樂傳遞力量，傳遞愛和祝福。

一、小學(xué)音樂的線上教學(xué)模式

（一）線上備課與教研

疫情期間由于教研條件有限，音樂教師只能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)每周定期開展線上教研和集體備課活動(dòng)。每節(jié)課前，老師們線上齊聚，集體云備課，共同研討，全組把關(guān);課后，老師們都在群組分享有效的線上教學(xué)方法，研發(fā)和制作音樂微課，互幫互助;結(jié)合個(gè)人線上線下教學(xué)探索的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與積累的教學(xué)資源，制定了詳細(xì)的作業(yè)布置與反饋方案;每一周老師們都會(huì)細(xì)心匯總本周教學(xué)數(shù)據(jù)，反思總結(jié)，不斷改進(jìn)。豐富的線上備課與教研使得線上音樂教學(xué)更加豐富多彩。

（二）多種形式開展教學(xué)

音樂學(xué)科是一門聽覺藝術(shù)，對(duì)于習(xí)慣傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，在家通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電子設(shè)備去感受音樂，獲得了獨(dú)特的感受，是一次新鮮的體驗(yàn)。疫情期間，音樂教師們積極搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、制作微課、組織線上活動(dòng)、課后答疑和作業(yè)跟蹤等，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使小學(xué)音樂課堂變得更加有趣，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（三）線上教學(xué)音樂活動(dòng)

除了基本的音樂課堂教學(xué)，教師們還組織開展了豐富多彩的線上音樂活動(dòng)，如線上音樂分享匯報(bào)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們勁頭十足，精心準(zhǔn)備了服裝、化妝和伴奏，把自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)給老師和同學(xué)們。除此之外，教師還專門組織學(xué)生通過音樂向全國上下涌現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)的英雄人物致敬，如組織學(xué)生在線上平臺(tái)合唱《感恩的心》《我的祖國》，感謝奮斗在一線的英雄人物，為祖國加油。課余，教師還鼓勵(lì)學(xué)生在居家學(xué)習(xí)之余，展示自己的才華，并將自己的才藝展示分享到班級(jí)群，保證學(xué)生快樂地度過居家學(xué)習(xí)的時(shí)光。

二、小學(xué)音樂線上教學(xué)反思

（一）線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)一是有利于教師響應(yīng)國家號(hào)召，最大程度的保證了教學(xué)任務(wù)如期完成，避免了人群聚集，保證了學(xué)生的人身安全，這是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)任。二是線上教學(xué)與線上學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，做到了無縫連接，線上布置任務(wù)，可以第一時(shí)間收繳批改作業(yè)。三是在線上教學(xué)期間，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流更加頻繁，這也讓教師第一時(shí)間了解到學(xué)生和家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了聯(lián)系，為以后的教學(xué)和學(xué)校工作的開展都很有益。四是教師可以將教學(xué)視頻分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以反復(fù)多次對(duì)課程進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提高接受程度，讓學(xué)生足不出戶感受音樂的韻律美，意境美，陶冶情操，增強(qiáng)戰(zhàn)勝病毒的自信心。

線上教學(xué)的不足一是教師與學(xué)生不能面對(duì)面，教師不能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生上課的狀態(tài)也很不明了，掛課甚至翹課情況偶有發(fā)生。二是學(xué)生與學(xué)生之間很難進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生上課幾乎都是“各自為戰(zhàn)”，不能進(jìn)行小組互動(dòng)，也無法更好地進(jìn)行互相交流。三是長(zhǎng)期進(jìn)行線上教學(xué)使得學(xué)生的視力難免會(huì)受到一定的影響，對(duì)于正在生長(zhǎng)期的小學(xué)生的視力健康造成了一定的威脅。

（二）對(duì)線下教學(xué)方式的啟發(fā)

線下教學(xué)方式具有一定的兩面性，對(duì)于之后的線下教學(xué)也有一定的啟發(fā)最主要的就是教師可以適當(dāng)借助信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)形式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，在教學(xué)中更好的發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力及手腳腦口的協(xié)調(diào)配合。除此之外，對(duì)于課下作業(yè)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，還可以聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)的配合落實(shí)家校共育工作，提高音樂課堂教學(xué)效率。

綜上所述，線上教學(xué)模式下的小學(xué)音樂教學(xué)雖然具有一定的局限性，但也給了我們很大的啟發(fā)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是推動(dòng)教育方式創(chuàng)新的一個(gè)重要手段，在今后的教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行線上和課堂教學(xué)的融合，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)校教育成為學(xué)生們家庭教育的延伸部分。

參考文獻(xiàn)

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