多元教學促進幼兒的全面發展

幸婷婷

摘?要：幼兒園是幼兒進行除家庭之外學習的第一所學校，也打開了學生認知世界的大門。幼兒教師在教學的過程中，應注重多元化的教學方式，讓幼兒學習各種知識，激發幼兒的思考積極性，提升他們的動手實踐能力，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：多元教學;幼兒教學;全面發展

在現階段的幼兒教學過程中，部分幼兒教師往往預設的教學過程較好，但是實際幼兒的學習效果較差;有些教師不注重從幼兒的角度，開展相應的引導;還有些幼兒教師在設置相關內容，缺乏趣味性。針對以上情況，幼兒教師應注重從幼兒的認知出發，真正從幼兒的立場，開展相應幼兒教學活動，真正讓幼兒在教學活動中獲得快樂以及多種能力的提升。本文主要立足多元教學，促進幼兒教師教學水平的提升。

一、開展實踐活動，培養環保意識，增強操作能力

隨著垃圾分類活動的進一步開展，人們的環保意識得到進一步的加強。幼兒教師可以運用此次社會熱潮，開展手工實踐活動，并在此過程中，組織幼兒維護周邊的環境，促進幼兒環保意識的加強。與此同時，教師可以針對性地開展相應的手工實踐活動，促進學生操作能力的提升。

例如，在上周，教師舉辦了“我是幼兒園小衛士”的實踐活動，并在此過程中，讓幼兒撿拾身邊的礦泉水瓶，并組織幼兒充分運用身邊的礦泉水瓶，制作生活或是學習中的用品，促進幼兒環保意識的加強和動手操作能力的提升。在此次實踐活動過程中，教師主要從以下幾點開展教學。第一點，撿拾礦泉水瓶。教師以小組的形式，劃分責任區范圍，并在此基礎上，讓幼兒撿拾垃圾水瓶。第二點，宣傳環保知識。在再次回到課堂上時，教師運用多媒體，展示亂扔垃圾對環境的危害，并在此過程中，樹立學生的環保意識。第三點，組織手工活動。教師對幼兒說：“你們可以運用手中的工具，對礦泉水瓶進行加工，聯想生活或是學習中的那些與礦泉水的形狀大體相當的生活物品！”第四點，開展實踐活動。教師適時地走入幼兒的活動中，并針對有問題的幼兒進行啟發性的引導。第五點，展示成果。在活動結束后，教師邀請幼兒分享成果。小洛積極地舉手說：“我觀察生活中的筆筒，將礦泉水瓶攔腰截斷，運用礦泉水瓶的下半部分。與此同時，我將自己喜歡的小熊貼到這個礦泉水瓶上！”小燦走到講臺上說：“我看到礦泉水瓶，聯想到生活中的肥皂盒。和小洛制作不同的是，我在礦泉水瓶底下，打了兩個眼。因為肥皂在使用的過程中，會產生一定量的水分。這個眼兒的作用是避免肥皂盒中的積水。還有，我將礦泉水瓶的上部作為呈肥皂的位置。”與此同時，教師對幼兒說：“通過開展實踐活動，大家還有哪些收獲？”蕭贊積極地舉手說：“通過這次活動，我感受到保護環境的重要性。我們生活在環境中，應當承擔保護環境的重任，做環境的小衛士！”通過開展實踐活動，教師不僅讓幼兒感受到保護環境的重要性，也讓幼兒在此過程中，獲得動手操作能力的提升。

二、運用猜詞游戲，激發表演熱情，提升表達能力

游戲本身具有較強的趣味性，與幼兒習慣玩耍的天性相貼合。幼兒教師在教學的過程中，可以運用游戲的方式，進行授課，并創設一定的展示空間，真正讓幼兒在此過程中，展現他們的聰明才智，提升幼兒的語言表達能力。

例如，教師可以開展猜詞游戲，讓幼兒以兩兩一組的方式進行，真正促進幼兒表現能力的提升。在具體的實施過程中，教師注重從以下幾點著手。第一點，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師注重尊重學生的主觀意愿，調動幼兒的活動熱情。第二點，創設比賽規則。教師創設如下的比賽規則：每組的答題時間為2分鐘。教師獎勵答題最多的小組，每人一個漂亮的筆記本。在猜詞游戲的過程中，幼兒可以運用動作、唱歌以及語言的方式，進行表達，注意不能說出猜詞的詞匯。第三點，展示成果。教師運用文字的形式，展示幼兒的猜詞情境。下面兩位幼兒猜測的是動物組的詞匯。小洛說：“這種動物吃老鼠！”小洋說：“蛇！”小洛發出：“喵喵”的聲音。小洋迅速地回答：“是貓！”在多媒體上，出現小狗的圖片。小洛說：“汪汪汪！”大家逗得哈哈大笑。小洋說：“小狗！”教師運用猜詞游戲法，既調動幼兒的學習興趣，也讓他們在此過程中，獲得思考能力的提升，激發學生的表演熱情，真正促進幼兒語言表達能力的增強。

三、巧用有獎競猜，調動學習興趣，學習健康知識

幼兒教師不僅要教授學生一些基礎的知識，而且還應培養幼兒的生活常識，并在此過程中，真正讓幼兒獲得多種知識，促進幼兒的健康成長。為此，幼兒教師可以運用有獎競猜的方式，激發幼兒的求勝心理，讓學生掌握更多的健康知識，促進幼兒的全面發展。

例如，最近，教師舉辦了“我是健康小專家”的活動，并在此過程中，講授與幼兒生活相關的健康知識，為幼兒的成長，保駕護航。在具體執行的過程中，教師注重從以下幾點著手。第一點，講授知識。教師運用多媒體，創設相應的小動畫，并在此過程中，讓幼兒欣賞其中有趣的環節。第二點，創設問題。教師對幼兒說：“大家看到視頻有趣的情境，我詢問大家幾個問題！”教師說道：“為什么小明在早上起床時，患了感冒？”蕭贊說：“因為他昨晚沒有得到充足的睡眠。缺乏睡眠導致身體免疫力下降！”教師微笑說：“很好！我獎勵你一朵小紅花！我們長時間玩電腦，或是手機，好嗎？玩多長時間相對適宜？”小洛說：“我們不能長時間玩游戲，因為長時間玩游戲，我們的視力下降。”蕭贊搶著說：“我們可以在看電腦45分鐘后，休息一會兒。這樣讓眼睛學習一下！”教師接著說：“多吃水果對我們的身體有何好處？”小嬋積極地舉手說：“多吃水果可以補充身體的維生素，讓我們健康成長！”通過開展有獎競猜的活動，教師不僅激發幼兒的學習興趣，而且還能真正讓他們在此過程中，掌握更多的健康知識，促進幼兒的全面成長。

總而言之，在開展幼兒教學的過程中，教師應注重構建與幼兒成長相關、生活相關的教學內容，并利用幼兒的天性，構建具有趣味性、時效性以及生活性的幼兒教學模式，真正讓幼兒在學習的過程中，獲得多種能力的提升，促進幼兒教師教學能力的增強。

參考文獻

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