小學(xué)班主任工作之我見

劉亞琴

班主任是班級(jí)管理的實(shí)施者，要全面負(fù)責(zé)了解一個(gè)班學(xué)生的才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況，社會(huì)生活環(huán)境等，掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。尤其是小學(xué)班主任，在一定程度上，負(fù)責(zé)管轄的事務(wù)雖然難度不大，但比較繁瑣雜亂，更挑戰(zhàn)我們的責(zé)任感和耐心。

那么，如何做一個(gè)合格的班主任呢？又如何打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？我來談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、想讓孩子喜歡你，先讓孩子喜歡你的課堂。

想必大家都知道一句俗語，那就是“愛屋及烏”，如果一個(gè)人夠愛你，他就會(huì)愛你所愛的一切。同樣，如果能夠讓學(xué)生喜歡上你這位老師，學(xué)生們自然也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡你所教的這門課程了。相反，如果你首先讓學(xué)生討厭你了，那么他們很有可能會(huì)因?yàn)橛憛捘愣鴧拹耗闼痰倪@門課程。因此，作為一名班主任，想讓孩子們樂于服從你的管理，首先必須讓孩子喜歡上你，我認(rèn)為最最簡單的方法就是先讓孩子喜歡你的課堂。試想一下，如果孩子們連你的課都不喜歡上，如何幻想他們能聽你講話呢？而我覺得，通過你的學(xué)科教學(xué)和學(xué)識(shí)魅力是最為直接、有效的方法。所以要力求我們把每節(jié)課都準(zhǔn)備的生動(dòng)有童趣，盡量讓自己的課堂語言童趣化，吸引孩子們的注意力。遇到孩子們走神時(shí)，親切地走過去摸摸他的頭，或者用課文中的人物跟他做個(gè)比較，很自然地就把孩子們的注意力帶回課堂。上課做師生，下課做朋友，兩個(gè)角色，兩種身份，讓孩子既敬畏崇拜你，又想接近你。輕輕松松，就讓學(xué)生喜歡上你了，這樣就為我們做好班主任工作開了一個(gè)好頭。

二、選拔一批得力的班干部。

我們都是普通人，班主任也不是萬能的，肯定需要?jiǎng)e人的幫助。一個(gè)優(yōu)秀得力的班委，能讓你班主任工作事半功倍。

剛接手一個(gè)新的班集體，怎樣選出一批得力的班干部呢？分享一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)：可以讓學(xué)生自薦，也可以同學(xué)之間互相推薦，推選出臨時(shí)班干部，然后跟他們談話，告訴他們的任期只有一個(gè)月，一個(gè)月之后，我們?cè)龠M(jìn)行正式選舉，在這一個(gè)月之內(nèi)，你要用自己的行動(dòng)贏得同學(xué)們的擁護(hù)，也要跟同學(xué)們講清楚，我們這個(gè)班委是臨時(shí)班委，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督他們的工作，一個(gè)月以后再重新選舉。經(jīng)過一個(gè)月的了解，孩子們彼此熟悉了，老師對(duì)孩子們也了解了，這時(shí)再對(duì)崗位做優(yōu)化排布，正式班委也就產(chǎn)生了。可以說，一批得力的班干部就像你的左膀右臂，讓你分身有術(shù)，輕松地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，也能使班級(jí)各項(xiàng)管理工作井井有條。

三、處理好管與放的關(guān)系。

因?yàn)樾W(xué)班主任面對(duì)的是六到十二三歲的小學(xué)生，他們的自我約束能力較差，認(rèn)知事物也不全面，所以作為班主任，我們要做到管放自如，該管就管，該放就放。反之，如果班級(jí)事務(wù)全權(quán)過問，事必躬親，就會(huì)使自己身心疲憊，使這份工作失去幸福感;而如果一味地放手，班級(jí)工作勢(shì)必會(huì)一盤散沙。

如何能做到事半功倍呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任。把班級(jí)里的事物都分給孩子們。如班里的窗戶有人開關(guān)，電燈有人管理，講桌有專人收拾，花卉有人澆水，門前衛(wèi)生有人監(jiān)管，打掃工具專人負(fù)責(zé)擺放……每個(gè)人都分了相應(yīng)的責(zé)任，每個(gè)人都有主人翁的精神，營造了主人翁的意識(shí)。班級(jí)事務(wù)層層分包，每個(gè)人在班內(nèi)都有自己的事物，都是班級(jí)的主人，都能在班級(jí)管理中找到自己滿意的位置。可別小看這些分工，孩子們干得非常賣力，特別是部分學(xué)困生，以前從來沒有做過班干部，現(xiàn)在做起了班級(jí)事務(wù)的管理者，做起事來非常用心。再比如衛(wèi)生，把所有的衛(wèi)生區(qū)細(xì)化成塊兒，每個(gè)人負(fù)責(zé)其中一部分，出現(xiàn)問題責(zé)任明晰，不會(huì)出現(xiàn)你推我，我推你的情況，而且學(xué)生的責(zé)任意識(shí)大大提高。長時(shí)間以來學(xué)生不再感覺班里有沒有我一個(gè)樣，我有沒有這個(gè)班級(jí)一個(gè)樣，而是時(shí)刻知道自己是班級(jí)的一員，班級(jí)需要自己，自己也需要班級(jí)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大提高！

四、推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，打造書香班級(jí)。

俗話說“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶是潛移默化的。而閱讀能讓孩子更容易專注的做事情，遇到事情也更容易解決，能讓孩子對(duì)事物充滿探索，更好的表達(dá)自己的情感和想法。閱讀的好處不勝枚舉，單從提高語文成績方面來說也是益處多多。可以在班級(jí)建立圖書角，課下同學(xué)們就不會(huì)無所事事，而是沉浸在讀書的樂趣中;也可以讓孩子們?cè)跁镏辽贉?zhǔn)備兩到三本課外書，看完自己的，再互相換著看，既拓展了知識(shí)，又豐富了文學(xué)素養(yǎng)，一舉幾得，何樂而不為呢？

五、常規(guī)教育要日常抓、抓日常、抓重點(diǎn)、反復(fù)抓。

從來沒有哪件事情因?yàn)榘嘀魅沃徽f一次，學(xué)生就能記住做好并且永遠(yuǎn)保持下去的。我的班級(jí)管理中的小事都需要班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)，就像我們成年人在做事情的時(shí)候都需要時(shí)不時(shí)的上一下發(fā)條，催進(jìn)督促一下，孩子也是一樣，像班級(jí)管理中的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等等更是這樣，需要我們抓日常、日常抓、抓重點(diǎn)、反復(fù)抓，而且要常抓不懈。對(duì)待學(xué)生的問題，要有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生的要求，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、落實(shí)，千萬別指望一次談話、一次批評(píng)、一次班會(huì)就能解決問題。特別是對(duì)待同樣是“急性子”的學(xué)生，班主任更應(yīng)冷靜下來，理性分析對(duì)待，一定要避免和學(xué)生發(fā)生沖突，做學(xué)生的良師益友。

六、身先垂范，以身作則。

班主任是一個(gè)班的總負(fù)責(zé)人，作為班主任，既言傳又身教，是給學(xué)生最好的活教材。班主任的好作風(fēng)，好行為，會(huì)使學(xué)生受到感染和熏陶，無形中就會(huì)縮短由知到行的轉(zhuǎn)化過程，更快地完形只完知行轉(zhuǎn)化。學(xué)生們已學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察周圍的事物，用自己的頭腦去思考問題。他們不喜歡高高在上指責(zé)他們的老師，他們喜歡沒有心理距離平等的交流對(duì)話。“親其師，信其道”“其身正，不令則行;其身不正，雖令則不行！”與其喊破嗓子，不如做出樣子。學(xué)生感情是豐富的，只要我們?nèi)谌肫渲校撵`不設(shè)防，和學(xué)生做到心與心的坦誠交流，還會(huì)有教不好的學(xué)生嗎？可見，班主任的作風(fēng)好壞對(duì)學(xué)生的影響極大，所以必須做到以身作則，學(xué)高為師，身正為范。老師只有以身作則，才能對(duì)學(xué)生起到人格感召的作用。

牢記使命，不忘初心。班主任工作細(xì)碎而繁雜，唯有用真心去對(duì)待每一位孩子，用愛心去對(duì)待你的班集體，相信你的班主任之路會(huì)越走越平坦！