小學數學課堂提問有效性初探

丘麗霞

摘?要：小學數學老師通過高效的課堂問題設置，能夠幫助學生和老師進行有效溝通，在學生的思維和課堂講學知識之間架起一座橋梁，引導學生數學思維的發展，[1]推動學生進行課堂互動，深度參與課堂學習，通過一個個環環相扣的課堂提問，能幫助老師在有限的課堂時間中提高課堂教學的效率，幫助學生獲得更多的知識內容。

關鍵詞：小學數學;課堂提問;有效預設;課堂調控

前言：

隨著新課改改革的不斷深入，課堂教師在課堂教學中提問的有效預設，逐漸成為課堂改革的重點，課堂提問是數學課堂教學中重要的內容，也是提高數學課堂教學質量的關鍵。老師在小學數學教育過程中，需要仔細研究課堂提問中存在的問題，找到實現課堂調控的途徑，鞏固課程改革的成果。

一、小學數學課堂提問的誤區

（一）大量重復，單一的問題影響課堂教學效果

小學數學老師在教學中，如果過分注重課堂互動，忽視對數學提問方式進行精煉和選擇，設計大量重復，單一難度的問題，雖然課堂上學生們熱烈的參與問題的搶答和互動，但是并沒有受到實際的成效。如果老師設置大量的簡單數學問題，答案固定，[2]學生們回答大速度也就增快，縮短了課堂學生思考的時間，學生思考問題的方法，解決數學的能力沒有的到相應的培養，依然是傳統灌輸式的教學方式，并沒有實現新課標的課改理念。

（二）數學課堂提問的目標不明確不利于學生思維的發展

小學數學老師在課堂提問中，提問問題的缺少層次，脫離學生對數學的理解程度的提問，讓課堂提問形同虛設。老師在提問的過程中過于籠統，學生不知道老師為什么要提這個問題，不知道怎么去回答，影響了課堂的實效性。老師提問問題太過簡單，尤其是在低年級數學課堂教學提問過程中，提問一些你們從圖畫中看到了什么，學生們東一句，西一句說不到數學問題的重點上，課堂提問阻礙了課堂教學的進度。

二、提高小學數學課堂提問效率的方法

（一）課前提前預設打好基礎

小學數學老師在課堂教學前，要仔細的備課，分析教材的教學目標，把握該課程教學中的基礎的知識點和難點，才能有針對性的提出有效的課堂問題。另外，[3]數學老師還要對問題的類型有一個系統的了解，才能根據學生的具體情況，設計出適當的問題類型。最后，數學老師在教學前要對學生的整體認知水平有一個清晰的了解，根據以往的教學經驗和課堂觀察，了解學生的知識技能水平和數學基礎知識掌握背景，通過對學生喜歡的問題類型進行一個提前的調查和了解，才能讓課堂問題起到對癥下藥的效果。

（二）設計有層次的問題

小學數學老師在課堂教學中，要注重提問的層次性，根據學生課堂掌握的程度，設計的問題從簡單基礎題，到提高題，再到拓展題型難度不斷的增加，[4]讓學生蹦一蹦能夠摘到桃子。另外，在課堂問題的設計中還要設計多樣的問題類型，讓學生不僅能夠感受到變式問題的新鮮，又能感受到拓展問題帶來的成就感，隨著問題的層層鋪設，讓學生的數學思維在潛移默化中得到培養和提高。

（三）注重提問的啟發性和針對性

數學老師在小學課堂教學中，要根據教材和教學目標要求，構思充滿趣味又充滿目的性的問題設置。在問題設置中善于捕捉學生們興趣點，[5]在提問的問題中融入學生感興趣的內容，設置的問題和學生的智力水平相適應，設計的問題還要問到學生的疑問處，注意提問的啟發性和針對性。比如：你們自己都有玩具汽車，你們見過三角形、正方形、矩形的輪子嗎？為什么呢？你們還見過圓形都應用在生活中哪些方面？圓形的輪子有怎樣的本質特點呢？這樣通過問題的層層鋪設引起學生從生活中感性的認識，逐漸向抽象的數學思維方向進行拓展，激發學生積極思維的能力。

（四）及時評價問題，有效引導

數學課堂提問是一門藝術，更是一門學問，需要學生融入賞析教育的內容，因材施教，適應新課改的理念“為了每一個學生的發展”，老師在課堂提問的環節，[6]要鼓勵學生大膽思考，主動思考，大膽質疑，當學生們回答出相應的問題之后，數學老師要及時的給與回應，不要忽略心生畏懼，學困生的心理狀態，當學困生回答了問題后，及時回答的是錯誤的答案，數學老師要積極引導學生，給與相應的提醒，引導學生說出正確的答案，當學生說出答案后，數學老師要及時的鼓勵學生，給學生豎起大拇指，對學生積極回答問題的表現給與贊揚。

結語：

作為一名小學數學教師，應該把課堂學習的主動權還給學生，通過豐富的課堂提問方式，幫助學生逐漸養成勤于思考，主動思考的習慣，在提問中幫助學生拓展思維，具備質疑精神，逐漸形成有助于提高自身數學成績的學習方法，培養學生的數學思維，逐漸強化自身的創新思維意識，實現高效課堂教學的目的。

參考文獻

[1]?有效提問，放飛孩子的數學思維[J]. 劉本勤.??亞太教育.?2018（04）

[2]?有效提問，打造學生數學課堂思維“升級版”[J]. 馬樹紅.??數學教學通訊.?2019（07）

[3]?小學數學高年級課堂有效提問的探究[J]. 楊丕信.??亞太教育.?2019（03）

[4]?四字巧問法讓提問擲地有聲——深度學習下有效提問的技巧[J]. 胡傳慧.??科技資訊.?2019（29）

[5]?有效提問，彰顯數學課堂的魅力[J]. 王重玖.??華夏教師.?2018（03）

[6]?淺議小學科學課中的有效提問[J]. 盧華.??小學教學研究.?2014（05）