平板電腦優(yōu)化幼兒一日生活與學(xué)習(xí)的嘗試與實踐

朱燕菲

平板電腦作為一種新型的教學(xué)輔助工具，其獨特的游戲功能受到幼兒的青睞。但若不加以限制，會給幼兒的身心健康帶來負面影響，若能充分發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢和功能并規(guī)范、合理地使用，則會成為幼兒學(xué)習(xí)與生活的“好幫手”。在實踐中，我嘗試運用平板電腦優(yōu)化幼兒的一日生活，達到了良好的效果。

一、優(yōu)化區(qū)域游戲內(nèi)容，讓游戲變得“與眾不同”

區(qū)域游戲能夠讓幼兒按照自己的方式，更加有效地進行活動。我將平板電腦投放在區(qū)域游戲中，不僅豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，而且激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

在區(qū)域游戲中，幼兒可以使用平板電腦的相機功能對各自的作品進行互拍，相互記錄下美好的精彩瞬間（見圖1）;幼兒也可以使用自拍功能，通過定時或延時功能，以一種新的方式展示自己的作品（見圖2）。

為了保護幼兒的視力和游戲的公平性，我引導(dǎo)幼兒開啟平板電腦中的定時器功能來輔助區(qū)域游戲。比如，在益智區(qū)“垃圾分類”游戲中，幼兒定時每隔5分鐘就換一位“玩家”（見圖3）。又如，在閱讀區(qū)游戲中，運用定時播放功能，控制幼兒的播放時間（見圖4）。

平板電腦豐富的多媒體功能和種類繁多的APP，具有顯示、交互等優(yōu)勢，大大激發(fā)了幼兒對區(qū)域游戲的興趣和探索欲望，讓幼兒感受到了區(qū)域游戲的獨特魅力和與眾不同。

二、拓展戶外游戲活動，讓生活經(jīng)驗更加豐富

平板電腦既可以在班級內(nèi)使用，也可以在戶外游戲活動中使用。在戶外游戲活動時，幼兒往往會對幼兒園里的花花草草感興趣，但對一些花草的名稱和習(xí)性卻不太了解。因此，我引導(dǎo)幼兒運用平板電腦中的“形色”App的拍照識花功能，了解他們感興趣的花草的名稱、習(xí)性以及養(yǎng)護小常識等（見圖5）。幼兒還將自己用平板電腦查到的結(jié)果記錄在植物觀察記錄本中（見圖6）。幼兒通過這一軟件不僅拓展了知識面，還豐富了生活經(jīng)驗。一學(xué)期下來，他們認識了不少新植物。

三、打破餐前活動模式，讓教學(xué)方式“活”起來

在幼兒園傳統(tǒng)的餐前活動模式中，教師往往會組織幼兒玩手指游戲，做音樂律動，或簡單地點評某個活動環(huán)節(jié)。我一改傳統(tǒng)做法，利用餐前活動時間請幼兒展示、分享用平板電腦拍攝的精彩活動瞬間或作品（見圖7）。這種“有圖有真相”的餐前活動模式，使餐前活動環(huán)節(jié)變得充實而有趣，幼兒從同伴的展示、分享中獲得了經(jīng)驗和啟發(fā)。

四、制定班級使用公約，讓平板電腦使用更規(guī)范

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴格規(guī)定了幼兒連續(xù)看電視等的時長：3～4歲幼兒連續(xù)看電視等不超過15分鐘，4～5歲幼兒連續(xù)看電視等不超過20分鐘，5～6歲幼兒連續(xù)看電視等不超過30分鐘。為了更加規(guī)范地使用平板電腦，最大限度地減少其對幼兒的負面影響，我和幼兒共同制訂了《平板電腦班級使用公約》：1.坐姿正確。2.一天看一次。3.一次看10分鐘以內(nèi)。4.保護平板電腦。5.想玩就不看，看過不再玩。（見圖8）大家共同遵守、相互督促。

平板電腦的嘗試優(yōu)化了幼兒的一日生活與學(xué)習(xí)，使幼兒的一日生活更加高效。教師不應(yīng)將目光停留在幼兒是否能使用平板電腦進行生活與學(xué)習(xí)上，而是要關(guān)注如何能最大化地發(fā)揮平板電腦的優(yōu)勢與價值，引導(dǎo)幼兒科學(xué)規(guī)范地使用平板電腦，使其成為幼兒一日生活的“好幫手”與學(xué)習(xí)的“好助手”。