淺談自主游戲中幼兒主動性的培養與發展

王旭莉

摘 要：對幼兒教育倡導游戲化，尊重幼兒意愿，鼓勵幼兒自主選擇游戲，自主進行游戲，在游戲中釋放天性，發揮個性，激發熱情，培養綜合能力。可以說幼兒在自主性游戲中，要做游戲的小主人，自覺自愿投入其中。因此，自主性游戲的設計至關重要，選擇的材料符合游戲所需和幼兒所需，游戲規則以幼兒身心發展規律為出發點制定，促使幼兒樂意投入整個游戲過程中，讓幼兒切實從游戲中培養和發展各種能力，從而實現自主性游戲的教育價值。

關鍵詞：自主游戲;設計;材料;幼兒主動性

游戲活動應尊重幼兒意愿，鼓勵幼兒自主選擇游戲，在游戲中釋放天性，發揮個性，激發熱情，培養綜合能力。因此，自主性游戲的設計、選材、形式等至關重要，教師應讓幼兒切實從游戲中培養和發展各種能力，從而實現自主性游戲的教育價值。

一、為幼兒“量身定制”游戲，為激發其主動性鋪路

在一些幼兒游戲活動中，存在一些幼兒又吵又鬧、亂跑亂跳的現象，游戲場面“熱鬧非凡”。不可否認，要給予幼兒自由，但是自由不能過了頭，不能放任不管。這也從一個側面反映出教師設計游戲存在問題。教師設計游戲的理念是充分激發幼兒的主體性，讓他們在其中發展自己的獨立性、創造性，學會決策，解決遇到的問題。因此，教師設計游戲要尊重幼兒的身心發展規律，尊重幼兒的個性需求，做到“量身定做”，抓住幼兒的興趣點，并做好觀察與引導，對新生成的教學資源做到有效利用。還可以征求幼兒的意見，讓幼兒也發動腦筋設計游戲，從而讓幼兒體驗參與游戲的樂趣。如此，這一游戲則能滿足幼兒的需要和欲望，激發他們參與游戲的興趣和欲望，從而使得游戲更具針對性，可進一步發展幼兒的主動性。如，教師設計了一個學穿鞋帶、串珠珠的自主游戲，在游戲過程中，教師發現某一幼兒一會兒串珠珠，一會兒系鞋帶，一件事沒有弄完又慌里慌張開始干另一件事，幼兒的技能不僅沒有得到培養和提高，反而忙得滿頭大汗。經過教師耐心詢問，幼兒表示自己還沒有學會穿鞋帶、串珠珠，自己動作慢，害怕別的小朋友笑話自己。教師經過反思，決定對這一自主性游戲進行“改良”，于是設計了三個類別的游戲，從而讓幼兒自主選擇。這一及時改變游戲方式的做法，更貼近幼兒的需求，也尊重了個別幼兒的需求，促進了幼兒的主動性。

二、讓材料“豐富多彩”，為發展主動性添加助力

在一些自主游戲中，所用到的材料比較單一，可能幼兒剛開始游戲時還興趣滿滿，主動性挺強。但是，如果材料不及時進行補充、更換，容易讓幼兒失去游戲興趣，使得其主動性不足。因此，游戲中投入的材料要豐富多彩，從而助力激發幼兒的主動性，在良好的物質條件保障下，幼兒樂于投入游戲，樂于探索、樂于發現，從而讓他們的游戲動機更為強烈，與此同時，幼兒的創造力會越來越強。通過不斷擷取豐富的游戲材料，并且拓展游戲形式，為幼兒獨創性提供平臺以及物質支撐。在設計游戲所需的材料時，教師也要發動幼兒的參與性，講明游戲的基本規則，游戲需要的一些材料，看幼兒是否愿意一起來收集這些材料。這樣的提議也會激發幼兒的好奇心和積極性。比如，教師設計自主性游戲“變廢為寶”，材料的收集與幼兒一起完成，鼓勵幼兒開動自己的小腦筋，看看家里都有哪些不用的廢舊品，可用來做什么，在力所能及的情況下，和家長一起帶到園區，小朋友之間可以相互展示。這樣的設計，進一步提高了幼兒的語言表達能力，思維能動性增強，也為幼兒與幼兒之間良好人際關系的建立提供了渠道。也有教師組織幼兒去“秋游”，讓幼兒把大自然中發現的“珍寶”帶回游戲區域，各自說說它的奇妙之處。有的幼兒發現了紅葉，有的發現了金黃葉片，也有的撿到了造型奇特的小石頭、野草等，大家暢所欲言，從自我的觀察中，對物品的顏色、形狀以及用途等進行了介紹。在教師的指導下，幼兒的探索欲望被激活，個個興趣盎然、心情愉悅，相互交流，有的主動將自己撿到的物品按照顏色、形狀等進行了分類。幼兒們的觸覺、觀察力、探索欲望都得到了開發。

三、使環境“開放有序”，為促進主動性營造氛圍

幼兒自主性游戲應該是形式多樣，開放多變的。否則，一成不變的游戲環境容易削減幼兒的興趣和主動性，開放而有序的游戲環境更能滿足幼兒探索未知的需求和愿望，進一步促進他們主動性的發展。給予幼兒游戲更為寬松、愉悅的環境和場地，則能對幼兒的意識與個性產生積極影響，使得他們敢于發揮想象力，敢于動手操作。教師做好適當的引導和點撥，把游戲的權利交給幼兒，讓他們自主選擇，讓他們盡情享受游戲帶來的樂趣。比如，在“我的寶貝屋”游戲活動中，室內布置齊全，且按照幼兒心理來進行顏色、形狀、功能等的選定，擺放色彩鮮艷的桌椅，垂掛帶有卡通圖像的溫馨窗簾，擺上幼兒自己養的花草，還有幼兒帶來的小枕頭、布娃娃、小玩具等，屋內設施整個體現出濃濃的童趣，也讓幼兒在游戲中可盡情發揮，有扮作寶貝的，有學當大人的，有學做飯菜的……幼兒們想玩什么就玩什么，大家相互討論怎么打掃衛生，怎么學著媽媽澆花，怎么擺放桌椅等，把游戲的歡樂變成了實踐與創作，幼兒學習的主動性大增，也讓他們在玩中學、學中樂、樂中思、思中動，動靜結合，放導結合，由此，整個幼兒游戲活動呈現出互幫互助、互敬互愛的良好氛圍，促進了幼兒的健康成長。

總之，教師可通過多種方法讓幼兒身心愉悅地參與到自主游戲中，從而能夠讓幼兒培養和發展主動性、獨立性和創造性。

參考文獻：

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