明星老師想當(dāng)然（第二十九季）

胡元華

想當(dāng)然在閱讀國里的名氣越來越大，幾乎成了全國皆知的明星啦！閱讀國里的很多報紙都報道了他經(jīng)過康復(fù)中心調(diào)治后，又路遇“大仲馬”，還學(xué)習(xí)了多種寫讀后感方法的故事。甚至全篇登載了想當(dāng)然寫的《三個火槍手》的讀后感。一時間，想當(dāng)然成了一個傳奇式的人物。

人怕出名，這話一點都沒錯。想當(dāng)然出名后，有一家“不良習(xí)慣糾正所”的負(fù)責(zé)人發(fā)來邀請，請想當(dāng)然現(xiàn)身說法。天不怕地不怕的他欣然應(yīng)邀。來到糾正所，孩子們都等急了。原來這是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專門為有不良閱讀習(xí)慣的孩子們開辦的。在何老師和五讀教主的鼓勵下，想當(dāng)然煞有介事地拿出講稿，現(xiàn)身說法。

“親愛的孩子們，在閱讀的過程中，也許你不知不覺中就已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣！別急，今天我們就將這些習(xí)慣揪出來，讓大家和它們徹底說再見吧！”真是溫馨的開場白，臺下一片喝彩。想當(dāng)然第一次有了榮耀感。他接著說，“第一個就是用小手指指著書中的字逐個地讀。說到這個習(xí)慣，有些小伙伴會認(rèn)為這才表示自己讀得很認(rèn)真啊，再說低年級時老師也常這么要求大家的。其實這樣做不好，它會影響大家的閱讀速度，如果扔不掉這根拐杖，你永遠(yuǎn)讀得比別人慢，比別人少。”何老師向他投來贊許的目光，很多孩子這才恍然大悟：原來這么做是不對的啊！

想當(dāng)然又說：“第二個不良習(xí)慣，就是有的小伙伴在讀書時會不自覺地將內(nèi)容小聲地讀出來。這樣做不妥，仍舊是影響閱讀速度，其次還會影響到別人。特別是如果你在圖書館，這樣讀書是被禁止的。即使是在家中，弄不好別人還以為你在念經(jīng)呢！從小養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，對大家今后大量閱讀是非常重要的。”這回連五讀教主也對他刮目相看啦——想當(dāng)然確實說得有道理啊！

想當(dāng)然來了興致，說出了第三種壞習(xí)慣：“第三個就是不斷返讀。有些同學(xué)在讀書時，讀過幾句話后總感到不放心，返回再讀一遍才覺得保險。其實大可不必。閱讀就是一種吸收的過程，不斷返讀是缺乏閱讀自信心的標(biāo)志，也會使自己在同樣的時間內(nèi)比別人吸收的量少得多。除非是閱讀目的特殊，比如為了復(fù)習(xí)舊的知識或者是進(jìn)行學(xué)問研究，需要不斷反復(fù)弄清楚、搞明白，此外請大家在閱讀時盡可能大膽地‘往前走吧，莫回頭。”呵，居然還用上歌詞了呢！

清了清嗓子，想當(dāng)然又說：“最后一點是閱讀的順序問題，順序不對很容易導(dǎo)致你忽視書本的一些重要部分。有的小伙伴一捧起書本來就從第一頁讀起，這也是不良的習(xí)慣哦。因為你已經(jīng)忽視了標(biāo)題、目錄、前言、編者按、作者簡介等一些非常重要的信息。瀏覽這些信息有助于我們對全書有個比較全面的了解，也有助于我們選擇自己喜歡的章節(jié)先閱讀。就像我們吃大餐一樣，要先看看今天都有些什么菜，然后再有計劃地吃。一上桌來即從第一道菜吃起，等到吃飽了才發(fā)覺還有許多自己非常愛吃的東西沒有肚皮裝，不是很遺憾嗎？”言罷，全場起立，鼓掌時間長達(dá)五分鐘……

報告會結(jié)束后，很多孩子都來找想當(dāng)然簽名。想當(dāng)然一邊簽名一邊叮囑說：“大家還要注重閱讀時的姿勢和環(huán)境，例如眼睛不要離書本太近，不要躺著讀、在陽光下讀、在晃動的汽車上讀……這些想必大家已經(jīng)知道啦，這里就再次做個提醒吧。祝大家閱讀快樂！”一場報告在這樣和諧溫馨的氛圍中結(jié)束了。

大家猜不到吧？最后兩個索取簽名的是何老師和五讀教主，他們也成了想當(dāng)然的“粉絲”啦！