淺談《廣告設計與制作》課程實施

李冬影

摘? 要：現階段，隨著我國教學改革的持續推進，大部分高職廣告教師在教學過程中已經充分意識到了改革的必要性，針對廣告設計與制作專業核心課程的教育教學及學生的特點，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，有效激發學習熱情，以賽促學、以賽促改。該文針對項目二《商業類廣告設計與制作》結合全國藝術大賽進行的整體設計說明。該文將從整體的教學設計（教學分析、教學策略、教學過程）、課堂教學實施成效、教學反思與改進3個方面進行介紹，促進教學改革、提高教育教學質量。

關鍵詞：廣告設計制作? 整體教學設計? 教學實施成效? 教學反思

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0077-02

1? 課程整體介紹

《廣告設計與制作》是廣告設計與制作專業的核心課程，同時也是必修課程。

依據高職專業人才培養方案、《廣告設計與制作》課程標準，參照國際商業美術設計師、ADOBE設計師認證及崗位需求，以“十二五”職業教育國家規劃立項教材《廣告設計》內容為基礎，將本門課程劃分為5個大項目。

以下針對項目二《商業類廣告設計與制作》進行的整體設計說明。報告將從整體的教學設計（教學分析、教學策略、教學過程）、課堂教學實施成效、教學反思與改進3個方面進行介紹。

2? 整體教學設計

項目二《商業類廣告設計與制作》依托京東便利店廣告設計這一真實企業任務展開，通過16學時學習最后以小組PK的形式，每組遴選出優秀作品1～2個系列，參加省級、進而參加“全國大學生廣告設計大賽”。

作品名稱：商業類廣告設計與制作。

授課學時：16 學時。

作品選取的教學內容：作品選取本門課程中的項目二，包含商業類廣告創意思維、靜態廣告設計與制作、（手機）互動廣告制作、二維碼廣告設計與制作，共4個內容，合計 16 學時。

學情分析：學習基礎——通過前導課程的學習，該階段的學生已經學習了廣告的分類、廣告設計的元素，掌握了平面廣告設計基礎知識，具備PS＼AI平面軟件繪制技能。學生特點——該門課的教學對象為高職廣告設計與制作專業二年級170122、170123兩個班級。他們課上互動積極、思維活躍，接受能力強。但是課堂注意力容易不集中，學習效率低。

使用教材：“十二五”職業教育國家規劃立項教材《廣告設計》。

教學目標具體包含以下方面。

知識目標：（1）掌握廣告設計的創意方法;（2）掌握靜態廣告設計與制作;（3）掌握（手機）互動廣告制作;（4）掌握二維碼海報的設計與制作。

能力目標：（1）運用廣告創意方法完成商業廣告創意設計;（2）運用所學完成靜態廣告設計與制作;（3）運用所學完成（手機）互動廣告制作;（4）運用所學完成二維碼海報的設計與制作;（5）運用所學完成京東便利店廣告作品，為“大廣賽”參賽做準備。

素質目標：（1）培養學生對商業廣告設計的熱情;（2）培養學生認真嚴謹的工作態度;（3）培養學生小組協作能力，溝通能力，表達能力;（4）培養學生精益求精的工匠精神;（5）明確企業、行業的真實情況，更加熱愛自己所學專業。

教學重難點具體有幾下幾個方面。

教學重點：（1）掌握廣告設計的創意方法;（2）掌握靜態廣告設計與制作方法;（3）掌握（手機）互動廣告設計方法;（4）掌握二維碼海報的設計與制作方法。

教學難點：（1）完成廣告創意設計文稿;（2）完成靜態廣告設計與制作;（3）完成（手機）互動廣告制作;（4）完成二維碼海報設計與制作;（5）完成京東便利店廣告作品，為“大廣賽”參賽做準備。

教學方法：任務驅動教學法、小組協作探究教學法、游戲教學法等。

教學策略：基于學情和內容分析，圍繞教學目標，該項目將采用課前線上任務發布完成自學，課中運用講授、案例分析、互動、啟發、游戲等方式組織學生通過任務進行自主探究、小組協作的教學策略。課后線上部署任務，學生通過任務對課上所學進行鞏固，對后面的課程進行承接。

教學資源：（1）微視頻;（2）掌上移動設備手機;（3）課件;（4）廣告設計與制作一體教室;（5）IH5在線設計工具平臺;（6）VR互動教學;（7）設計軟件;（8）雨課堂;（9）QQ。

教學設計如下。

任務一流程——項目植入、任務引領。

（1）課前復習（任務發布—完成任務初步分類、收集素材—資源整合理論依據、二維碼作品分析—小組協作研究分析、大賽案例賞析—課前導學分析、討論分析、小試牛刀—設計出體驗、作品上傳—設計檢驗）

（2）課堂教學（課堂實施1：情景導入——課前導學分析 討論點評、角色扮演 提問互動;課堂實施2：知識探究——播放微課 風格簡述;課堂實施3：任務驅動——討論匯總 問題改正、完善作品、投票擇優;課堂實施4：評價總結——崗位技能展現、總結歸納;任務拓展在線上傳——擇優上傳大廣賽官網;拓展學習——拓展練習、提高技能。）

考核方案的設計：該項目采用過程考核，考核內容及權重如下。

階段及權重：線上40%（理論知識掌握情況;考核辦法：利用雨課堂APP進行在線答題;評價：線上答題、企業指導教師評價）+線下60%;（1）學習態度30%;（2）研討互動表現20%;（3）完成任務效果10%;（4）考試測驗20%;（5）出勤情況20%。考核辦法：（1）學生課堂學習狀態;（2）學生課堂參與的互動性;（3）作品完成情況;（4）回答提問情況;（5）出勤情況。評價：學生整體學習狀態良好，并按計劃完成了該項目的學習內容。掌握靜態廣告設計、手機互動廣告設計、二維碼廣告設計、商業廣告評價方法。

作業：以線上作業為主，線下內容相輔相成。

課后小結：線上線下混合教學，線下“教、學、做”一體化教學，拓展了學習的時間和空間，激發了學生學習的積極性。

3? 課堂教學實施成效

在整個項目實施過程中，班級所有學生因為教學活動而形成有凝聚力的集體，團隊協作能力得到有效增強。

在項目進行中，學生的創意能力、繪圖能力、邏輯思維能力、語言表達及組織能力得到有效提升;學生對企業、行業更加了解，有效提升學生對所學專業的好感，學生更愿意進行后面課程的學習以提高自身的能力適應未來工作崗位。

對比以前的教學模式，現在教學中采用了線上線下混合式教學模式。課前線上任務發布完成自學;課中講授式、案例分析式、互動式、啟發式、游戲式等方式結合，組織學生通過自主探究、小組協作共同完成任務;課后利用線上平臺發布作業和拓展資料，幫助學生繼續加深鞏固所學，同時做好任務銜接工作。

4? 反思與改進

基于上述課程達成度分析，教學實施過程達到預想效果，很好地完成了教學任務，主要表現如下。

（1）16學時學生對商業類廣告設計有了明確的認知，能根據企業真實項目獨立設計完成靜態廣告作品、（手機）互動廣告作品、二維碼海報設計作品。

（2）學生在設計過程中通過自主探究能解決問題，從中獲得自信。得到企業指導專家的肯定后又有了成功的喜悅，同時也發現了自身的不足，為后續課程的學習指明了方向。

（3）項目結合“全國大學生廣告設計大賽”，通過學習為學生參與比賽做好鋪墊，同時學生通過對比賽作品的準備，提升了任務完成度和質量，做到了結合大賽，以賽促學。

（4）該課程依據教學內容和實際學情，準確的確定了教學目標，在整個教學環節設計和實施上，嚴格圍繞項目二的大任務、實際該節課的教學目標展開。通過微課學習、小組討論、自評、互評，引入企業校外專家點評的方式，掌握企業和大賽對作品評價的原則，最終圓滿完成教學任務。

在今后的教學工作中，我們要通過有效的學習途徑，結合所教授的學生特點，積極探索新的適合學生的教學方法，努力提高自己的課堂教學水平。課堂教學中，要給學生創設足夠的時間和空間，充分讓學生自己動腦、動手、動口，體現學生的主體地位，培養學生多種能力。做到上好每一節課。

參考文獻

[1] 張雅彬，高麗英.工作過程系統化的《稅法》課程教學實施方案[J]才智.電子版，2018（17）：53-54.

[2] 王穎.項目教學在高職《財經應用文寫作》課程中的應用研究[J]科技大眾：科學教育，2016（4）：105，189.

[3] 黃文平.高職院校思想政治理論實踐教學實施與評價研究結題報告[J].佳木斯學院學報，2013（12）：53.