項目化學習在小學語文閱讀教學中的應用探究

董博華

摘? 要：項目化學習方法在小學語文閱讀當中應用是現代新穎的教學方法，改變了以教師的“教”為主體，學生被動"學"的傳統閱讀教學方式，能夠讓學生在小學階段語文的學習過程中更好地獲得知識。同時可以幫助學生增進小學語文閱讀的了解，并且加深對小學語文閱讀的興趣性。也是提高了對小學語文閱讀的興趣程度，使學生在輕松愉快的環境中得到成長，小學語文提升學生閱讀能力成為重要教學關注點。

關鍵詞：小學語文? 閱讀教學? 應用措施

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0092-02

在新時代的教育理念設計中，對小學教學模式實施創新教學，可以有效提高學生的對于學習的興趣，更是對學生學習成績提升有很大幫助。項目化學習模式對于學生的階段劃分更加具有精確度，學生也可以從中更好地獲得知識。小學語文學習當中，需要學生掌握的生字和字詞比較多，所以需要合適的學習方法來進行有效掌握。項目化學習更加利于學生小學語文掌握，促進學生對學習知識的興趣和學習。

1? 體現“規劃性”

1.1 注重素材積累

學生首先需要具備一定閱讀量的基礎，這樣才有利于創造小學語文學習基礎，文章的構思是需要學生有豐富閱讀量而決定。所以學生的素材積累量一定要達到，老師要鼓勵學生多閱讀優秀的文章，并且也要注意對閱讀量的培養。豐富的閱讀可以帶給學生眼界開闊，并且也可以使學生增長見識。素材積累對于小學生的成長階段來說，發揮著非常重要的作用，不僅可以使學生在寫作文時，有基本素材積累也可以使學生提高他們的眼界和見識。在小學階段的學習當中，小學語文中的學習就有很多的優秀文章，比如：老舍的《母雞》《貓》《北京的春節》這些文章的描寫中，都有些非常優美的句子，對事物的描寫方法運用值得學習。老師在教學過程中最終培養學生對優秀文章的閱讀以及理解，使學生能夠感受到文章描寫手法的運用，通過對這些描寫手法的學習和文章的閱讀，達到學生素材積累量增長的效果，并且學生通過學習也可以感受到不同時代的背景事物。素材積累是決定學生是否學習好小學語文閱讀的關鍵因素，學生擁有扎實的素材積累量對提升小學語文閱讀是有很大的好處，老師主要注重培養。

1.2 利用興趣培養學生閱讀的提升

在小學語文的學習中，還是作為小學生的孩子，如果在平時的課堂教學中，沒有把和學生互動性加入到教學模式中，就會使小學語文的學習給學生學習感受增加了枯燥性。而對于老師的教學成果來說，讓學生感受到對于一門學科的學習枯燥是最大失敗，老師要增加和學生在課堂上的互動性，多和學生交流和增加學生在學習中對于互動性提高和鍛煉。小學生接受能力和理解能力有限，而且相對于學生年齡來說是屬于比較小，小學語文的教學中，要增強學生對自己感到疑惑地方的表達能力，能夠讓學生在學習中得到很好的鍛煉，增加學生和學生之間的交流，學生自然也在討論和提出問題的同時對所學習內容印象深刻。老師對勇于提出自己疑惑問題的同學要加以表揚，并且適當引導學生探尋問題答案，對于答錯的同學也不要去嚴厲批評，而是要加以鼓勵，不給學生產生壓力，幫助他們分析答錯問題的地方，也可以聯系到平時生活中，讓學生更能感受到學習小學語文的貼近感。

1.3 提高積極參與性到學習中

在課堂教學中充分調動學生學習積極性，可以向學生提出問題，讓更多學生參與到討論中去，不知不覺間就會激發出學生學習興趣，同時在學習互相交流中也可以迸發出更加新穎的想法，對學生創造力也是得到了有效激發性。特別是對于小學語文學習來說，這對他們課程學習會起到很大幫助，讓學生所學習的知識結合到實踐當中去，更加有利于學生記憶學習。比如：在學習《春天》這一課目，可以讓學生分為幾個小組來進行學習和討論，教師帶領學生去到公園去觀察，春天到來時環境中的各種變化，并且讓學生來加以討論，每個同學都可以提出自己所觀察到的內容，并且大家提出問題來進行討論，老師要注意引導學生主動地發現生活中的新變化，并且在同時也可以鼓勵學生勇敢地說出自己的疑惑。這些教學方式可以很好地去激發出學生學習興趣的教學措施，可以有效地去提高學生的自主學習效率，并且擺脫了傳統古板的學習方法，讓學生成為課堂學習上的主體，教師多鼓勵學生積極地去進行發言，遇到學習當中的問題，可以主動向同學或者家長和老師來詢問。發現問題和能夠主動地探討問題都是在學習中可以幫助學生提高自主學習效率的方法，讓學生養成可以自己獨立思考問題的習慣，無論是對學習還是對于以后的成長都是非常有益處的。

特別是在語文的學習中，還是作為小學生的孩子，如果在平時的課堂教學中，沒有把和學生的互動性加入到教學模式中，就會使小學語文的學習給學生的學習感受增加了枯燥性。而對于老師的教學成果來說，讓學生感受到對于一門學科的學習的枯燥是最大的失敗，老師要增加和學生在課堂上的互動性，多和學生交流，增加學生在學習中對于互動性的提高和鍛煉，小學生的接受能力和理解能力是有限的，而且相對于學生的年齡來說是屬于比較小的。小學語文的教學中，要增強學生對自己感到疑惑的地方的表達能力，能夠讓學生在學習中得到很好的鍛煉，增加學生和學生之間的交流，學生自然也在討論和提出問題的同時對所學習到的內容印象深刻。

2? 突出言語“實踐性”

在學習中可以讓學生對一些古詩或者優美的句子進行大聲朗讀，并且富有感情的朗讀，這樣不僅可以讓學生感受到文章或者詩句所想要表達的情感，而且也可以增加他們對于對于漢字了解。中國的文化是非常博大精深，這一點在漢字的應用中就特別能夠體現出來，而且古代詩句更是非常具有代表性。生活中發生的事情都是能夠成為提升小學語文閱讀的素材，各方面事物是小學語文學習中中可以運用事例，無論是和小動物發生的事情，還是出去游玩所見到的風景，又或者是在學校發生的事情，這些都是成為老師引導學生進行提高閱讀的例子。在小學語文學習中，老師需要引導學生聯系生活中實際發生的事情，這樣也可以閱讀和學生之間的距離，很多小學生提到閱讀就非常痛苦，這就是缺乏對生活中所發生事物的觀察。讓學生覺得閱讀是件很輕松的事情，并且能夠輕松地掌握它，是老師需要幫助學生做到的。小學階段的閱讀能力是學生必不可少需要掌握的，因為在未來初中和高中學習，以及進入社會后的發展，閱讀能力的體現都是極其重要的。老師幫助學生尋找生活中和身邊發生的事物，并且結合描寫句子運用的方法來進行閱讀能力提升，比如：作文題目為《母愛》，老師可以先請同學積極發言，說一說平時和自己的媽媽發生的事情，并且哪個瞬間覺得母親是很愛自己的，讓自己感觸很深。這就需要聯系生活中發生的事情，其實在平時發生的事物，很多都可以成為閱讀題材，只要去善于發現。

3? 結語

項目化學習模式的建立可以讓學生更好地融入到小學語文閱讀當中，小學語文閱讀作為小學學習階段需要學生重點掌握的內容，老師要結合學生都特點來進行教學方法設計。通過對項目化模式的建立幫助學生快速掌握小學語文閱讀的訣竅，新時代對學生的要求不同，所以學生也需要更快地實行新學習目標，這就需要老師創新教學模式。

參考文獻

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