淺析中職“網絡綜合布線”課程教學

余穎韜

摘? 要：計算機網絡技術的快速發展，使得網絡技術相關專業人才日漸成為社會企業競相獲取的人才資源，隨著智能化技術的不斷發展，建筑行業與網絡技術相結合的智慧建筑也逐漸成為建筑行業中熱門的網絡技術應用產業。結合中職學生的特點，有效地在中職教育中開展“網絡綜合布線”課程教學，實現基礎學科與專業課程相結合，多維度、多渠道實現中職學生的職業素質提升，培養大量應用型專業技術型人才有著非常重要的教育意義。

關鍵詞：中職教育? 網格綜合布線? 課程教學

中圖分類號：TP393 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0098-02

1? “網絡綜合布線”課程的教學需求

智慧城市、智慧家庭與智能化建筑等已經從名詞概念進入到社會的實際應用中，“網絡綜合布線”課程也隨之發展成為符合社會發展需求的熱門課程。“網絡綜合布線”是基于網絡信息技術，支持電話、計算機、電視等多種信息交互的開放式網絡系統的技術。其符合快速發展的需求，設計要求的標準高，系統整體可靠，能夠與多種系統、設備相匹配，可以靈活變更，符合長遠效益的目標追求。

2? “網絡綜合布線”課程教育教學發展近況

“網絡綜合布線”課程以課堂實訓和現場工程實習相結合的方式，通過理論教學和應用實踐相結合的教學，致力于實現中職學生的工程實踐能力和計算機技術的綜合素養的整體提升，但在“網絡綜合布線”課程教學的實際開展過程中，仍有各類的問題存在。中職學生很大部分存在著文化基礎型學科知識薄弱的問題，由于基礎性學科的應用在“網絡綜合布線”課程中所占的基礎比重很大，導致學生學習困難，難以調動學習積極性，可能會逐漸喪失對“網絡綜合布線”課程學習的興趣。同時中職學生雖然動手操作實踐能力較強，能夠很快地掌握實訓內容，但由于學習方法欠缺，對學習的目標定位認識不足，學習自制力差，對理論部分的學習不夠，無法實現整體學習能力的提升，影響“網絡綜合布線”課程的教學效果，中職學生的職業素養也無法很好地得到提升。

3? 中職“網絡綜合布線”課程的教學措施

3.1 精選教學教材

在選擇教材時，可以從以下幾方面考慮，綜合進行教材選擇。首先可以選擇新修訂版本，其內容符合國家標準，依據建設部2007年制定的標準編制，且新修訂版本較為貼近當前網絡綜合布線技術的發展前沿，有助于幫助學生學習先進技術、先進知識;其次選擇出版商，優先考慮高等教育等國家級大出版社出版的教材;最后需要注意做好教材內容的甄別，認真查看、審核樣書后，再做最后教材的確定工作。

3.2 合理安排課程

“網絡綜合布線”課程是以網絡工程專業的基礎課程，涉及到物理、機械基礎、電路電子、工程制圖等眾多專業基礎課程，為了更好地提升中職學生的學習效果，需要合理安排課程學習順序，引導學生重視專業相關基礎性課程，加強理論學習，為課程的綜合實踐應用打好基礎[1]。

在課程安排時，在學習“網絡綜合布線”課程前，將物理學、機械基礎、電路電子、工程制圖、Auto CAD課程等專業基礎課程合理安排好，采取學分制，將科目按照難易程度設定好相應學分，要求中職學生必須修滿專業基礎課程的學分，才能夠進入“網絡綜合布線”課程的學習。

3.3 采用案例教學

“網絡綜合布線”課程涉及到工程設計、施工和驗收3項主要內容，單純理論講授無法使中職學生提高專業認知，難以激發學生的學習興趣，需要教師收集相關實際案例，采用案例教學的方式，幫助學生理解課程內容。

從大量教材中選用教學案例，或者由教師在實際教學或工作中，盡可能收集符合相關設計資質的專業公司的“網絡綜合布線”設計圖，幫助學生真實感受“網絡綜合布線”課程的設計內容，由案例出發，拉近與學科的距離，拓展學生學科視野，使學生真切感受工作的情境，激發學習興趣。在進行學期末考核時，教師還可以將教學案例作為考核范圍，從側面增強學生的實際操作能力。采模擬軟件的方式對學生進行考查，教師可以利用模擬軟件設定出不同的考查環境，提升學生的隨機應變能力和基礎操作能力。

3.4 做好工作定位

中職學生是以就業需求為學習出發點，因此“網絡綜合布線”課程的教學過程中，教師需要幫助學生做好工作的定位，讓中職生能夠最大化地利用自己現有的學習能力，并在學習中逐步提升自己的學習能力[2]。結合中職學生各自的差異性特點，做到因材施教、分層教學、整體推進，實現學生整體的專業素質提升。

以在30余人的中職班級中開設“網絡綜合布線”課程為例，教師要根據該班學生的學習能力和學習偏好制訂教育教學計劃，各有側重點地開展教學，合理地分配實訓工位，采取分組的方式，將班級學生分為3組，對于設計、施工、驗收等各項不同的內容開展不同的訓練，使得不同項目同時進行訓練，充分利用教學資源的同時，也能夠使全體學生都參與實訓練習，教師再根據學生的實訓情況，安排好工位與項目的流轉。根據學生的工作定位，使設計類學生、會設計、施工類學生會讀設計圖，為以后學生的工作奠定扎實的專業基礎。

3.5 優化教學手段

“實踐出真知”，中職學生對“網絡綜合布線”課程的學習，應該在理論扎實的基礎上，注重實踐訓練。教師在教學過程中，需要在充分通過語言、多媒體展示等教學方式的基礎上，創新優化教學手段，結合實物展示、試驗等動手實踐的教學手段，幫助中職學生更好地掌握操作技能，同時將理論與實踐相結合，增加對課程的深層認知和理解。

在教授中職學生綜合布線的課程中，教師需要明確實驗實踐的要求，在理論講解完成后，要結合實物，讓學生建立設備印象，能夠做到熟悉常用設備，通過教師演示和學生分組訓練，讓學生掌握基本的操作，從而對“網絡綜合布線”的整體工程體系有全面的了解，同時增強學生的團結協作能力，提升合作意識，為日后的實際工作奠定基礎。

3.6 構建學習平臺

“網絡綜合布線”課程中有很多操作技能要求比較高，由于作業范圍小、操作不容易觀測，致使在實際教學過程中，很多學生無法清楚觀察到技能操作的過程，影響“網絡綜合布線”課程的教學效果。針對此現象，需要教師充分運用攝影等設備，記錄下操作的全過程，除了在正常的課堂學習之外，可以構建學習平臺，將視頻上傳至平臺，方便學生在課后反復學習、參照練習。

對光纖的熔接學習，教師在課堂上展示精細的操作，幫助學生建立初步的認識和印象，可以利用專業錄像設備對操作的全過程進行完整錄像，針對精細的細節，利用錄像設備的專業性能，采取調整焦距等方式，將操作細節放大，錄制成專業教學視頻。借助百度云或優酷等可以瀏覽視頻的軟件將教學視頻進行上傳，方便學生多次觀看，學生還可以參照視頻進行練習，爭取做到操作精細化，真正提升學生的學習效果。教師還應該鼓勵學生利用軟件進行實操控制，并利用軟件設計出不同情況的網絡架設方案，并在實際操作中對網絡架設方案進行考察，看自己所預想的方案能否付諸實踐。

4? 結語

面向社會市場的需求，做好人才市場定位，從中職學生的就業角度出發，根據學生發展特點，針對“網絡綜合布線”課程教學，充分應用各種策略和手段不斷提升中職學生的專業技能，使中職學生能夠獲取將來所需的崗位能力，切實提升課程教學質量，從而滿足相關專業企業的需求，培養大量高質量、高素質的技術型人才。

參考文獻

[1] 朱毓，王金春.計算機網絡綜合布線的合理性探討[J].集寧師范學院學報，2018（6）：49-52.

[2] 黃羅輝.淺談中職綜合布線課程教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2017（35）：198，203.

[3] 李家瀟.中職計算機網絡綜合布線課程的實訓教學[J].計算機產品與流通，2018（6）：179.