試論初中語文教育對學生個性的培養

文燕

摘? 要：現如今大部分學生都有自己的個性特色，更多的國家和更多地關注學生的個人培訓，尤其是在語言教學。從古至今，語文是一門與其他學科不同的學科，它沒有固定的知識，也就是說它的知識是無窮的。學生從一生下來無意識地就接觸到語文。語言是一個非常復雜的學科，它需要學生的綜合能力，有自己獨特的見解，有自己的個人特色。而現在面臨的問題是大部分學生過于普遍，內容與課本知識的死亡，沒有知識的靈活使用。

關鍵詞：初中語文? 學生的個性? 培養

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0128-02

在初中階段，學生已經有一定的知識儲備量，有自己的思想或者看法。個性，并不是與所有人不同的性格，而是對一件事物或者人有自己的想法，把一件事融入了自己的思考，變為自己的，而不是照搬過來。語文學科在承擔著一個重要責任就是提高學生的綜合素質，它是所有的語言知識在其他學科普遍，也就是說，語言學好是學習其他學科的基礎。語文教育對學生個性的培養，這需要教學注重每一個學生，根據他們的個性來制定教學內容。語文教育注重對學生個性的培養，有利于學生提高自己在語文這門課程的發展，以后也可以從事這個學科，并有所成就;有利于學生綜合能力的提高，學生也可以適用于其他學科，有利于學生的全面發展;有利于學生的智力發展，是為將來就業奠定了基礎。現如今千篇一律的人才太多，而有自己的見解獨具特色的人才卻很少，這需要國家、學校的不斷努力、不斷創新。

1? 因材施教，注重學生的個性發展

在傳統的語文課堂上，都是按照教師的教案一步一步走，學的知識都是固定的，無視學生的個性發展，使學生禁錮自己的思想。而語文這門課程是沒有固定的知識的，其應該是一個課堂是一個動態的，而不是死了，沒有在教室里老師和學生之間的互動。因此，教師應該采用新的教學方法，教學學生根據他們的能力性格，關注每個學生的個性，并尊重他們的意見和看法，關注他們的個性發展。可以將學生進行分組，利用不同層次對制定學習計劃和教學方案，當然這個層次的劃分需要考慮很多問題，需要根據學生自身的綜合素養、語文知識儲備量、是否具有自己的見解等。這樣的設定，教師就可以看到每一個學生的發展，學生也可以更加清楚地了解自身有哪些不足，模糊混凝土之前，他們可以根據自己的情況制定學習計劃和學習目標。教師培養這些學生的教學計劃，輔導他們。作為一名教師，將能個性化地培養每一個學生，注重她們的個性發展[1]。

2? 教學方式的不斷創新

傳統的教學方式大多都是根據國家教育局給的教學目標或者是課本進行講述，固定在教學目標和課本知識上，沒有創新，使學生對課堂教學毫無興趣。這樣的方法對于語文這門課程來說是不適應的，語文它沒有固定的知識點，而且它的知識是無窮的，這需要學生自己的想象，自己的不斷創造，而教師卻忽略了這一點，久而久之學生不會主動去思考、不會自己去動手，一味地去看參考書，獨立思考得越來越少，而這卻是學語文的大忌，所以這樣的教學方式不適合學生的個性發展，需要教師在這方面不斷探究、不斷創新。那么新的教學方式應該不固定課堂，毫無限制地讓學生自主去創造、自己去思考。比如，可以開展一周一到兩次的課外活動，可以以閱讀、游戲、演講等形式出現。用實際例子教師把班級同學分為幾組，以小組競賽獎勵制的方式。教師出一個字讓學生自主填詞，可以諧音，規則是不能借助外界手段，自己獨立思考，最多者獲勝。這樣不僅可以讓學生積累詞匯，還可以鍛煉自己的獨立思考能力，并調動他們的enthusiasm.Multiple多樣的教學方法，它根據自己的學生需要教師轉變自身條件的形式，更有利于他們個性的發展[2]。

3? 開展課外活動，提高學生學習興趣，并以人的全面向發展為目的

現如今教學模式過于呆板，教學內容更是枯燥無味，更重要的是它限制了學生獨立思考的能力。但個性化發展必須需要學生要有獨立思考的能力，而這樣的教學模式已經不適合現當代教育的發展，應該不斷改革、創新。現在信息技術不斷走進校園，運用到課堂上，這時教師可以利用信息技術，通過多媒體教學，打破學生的思想限制，開闊他們的視野。除此之外，教師可以舉辦小型的活動。比如，在學習《出師表》的時候，文言文是最讓教師和學生頭痛的。按之前的教學模式就是教師在課堂上翻譯，學生做滿滿一面的筆記，但讓學生自己翻譯卻一個也不會。這樣既限制了學生的思想又把學生放在一個被動的局面，沒有把知識變成自己的，根本不會靈活轉變。但采用新的教學模式卻不一樣，教師可以采用情景還原的形式，把課堂交給學生，讓學生自主演、自主去預習、去講。老師需要把班級分成幾組，然后選擇一個團隊領導者，領導者不能重復，盡量讓每個學生都能得到鍛煉。最后在用一節課展示，選出最優秀小組，小組成員會得到小獎勵。這樣課堂氣氛不僅很活躍，還使每一個同學都融入到課堂里面。在過程中不僅鍛煉了學生的組織能力，更重要的是他們的創造力得到了很好的發展。他們打破了原有的課本知識，把知識化為己有，并且能夠靈活地運用。這樣的模式不單單只有這些，還可以舉辦演講比賽、模擬課堂、做游戲等，這些形式都是要有目的的，比如教師在設計的時候必須要完成一個什么樣的目標。這樣學生已經完成，完成教師的教學任務，提高學習全班的學習環境和利益，更重要的是，它可以幫助學生實現個性發展[3]。

4? 結合課堂和生活，打開學生的人格發展的新方法

語文是與生活靠得最近的一門學科，生活中無不都在運用語文，就連說話，怎么說都是語文，所以說要將語文課堂與生活相結合。而現在的語文課堂基本與生活脫軌，這倒使學生無法發展自己的個性，只能按部就班地跟著老師走，并且他們的思想只能限制在課堂上，沒有自己想法，一味地被動學習，并沒有主動去思考。所以說將課堂與生活相結合是非常必要的，教師可以學生走進實際，走進社會，可以以新聞采訪的形式，積累寫作素材和生活經驗，這不僅鍛煉了學生與人溝通的能力，還能鍛煉自己的膽量。除此之外還可以舉辦手抄報大賽，由學生自主創作，不限主題，可以是節約水、感恩等題材。通過這樣的事情讓生活走進課堂，讓學生走進實際，這樣的方式大大促進了學生的自主創造能力，還能積累自己的社會經驗，為以后步入社會積累經驗。更重要的是這樣的課堂沒有固定學生的思想，給學生很大的空間自主創造、自主學習，從而提高他們的個性發展，讓他們成為全面型人才[4]。

5? 結語

從古至今所有的教育學家、科學家他們都是通過自己獨特的見解，強大的自主創造力實現的。而語文是個性發展的最好途徑，也是全面發展的基礎。語文這門課程在思想上沒有限制，沒有所謂最準確的答案，只要你言之有理就行。所以說在語文的課堂上培養學生的個性是非常有必要的，因為它不止運用到語文這門課的課堂上，可以運用到任何地方，它是通用的才能。雖說現在教育對學生個性的發展并沒有普及，但筆者相信再過幾年它肯定成為學校重點培養對象。因為現在社會需要的是具有個人特色的人才，在這一面需要教師不斷努力。

參考文獻

[1] 宋巨華，李豐瑩.政治課教學中“學教互動”模式的探索——在課堂教學中培養學生的個性品質，促進學生身心健康發展的嘗試[J].思想政治課教學，2017（10）：22-23.

[2] 米曉萍.培養良好心理品質，生成美感靈動課堂——淺談心理引導在課堂教學中的作用[J].課程教育研究，2019（1）：174-175.

[3] 崔耕虎，趙翠霞.試論思想政治課教學如何引導學生個性心理素質的發展[J].泰山學院學報，2017（2）：109-111.

[4] 陳瀾.多途徑培養學生良好個性心理品質——談活動課在初一政治教學中的嘗試[J].思想政治課教學，2003（10）：48-49.