基于OBE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制

摘? ?要：在我國科學技術高速發(fā)展的背景之下，應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制也在與時俱進，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制已經(jīng)難以適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。引入OBE教育理念，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型計算機專業(yè)人才勢在必行。基于此，該文對基于OBE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制進行詳細的研究。通過分析OBE教育理念在應用型計算機專業(yè)中應用的必要性，并具體闡述人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐，以供人們參考。

關鍵詞：OBE教育理念? 應用型? 計算機專業(yè)人才? 培養(yǎng)機制? 研究

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0177-02

隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對應用型計算機專業(yè)人才的需求也與日俱增。為了適應當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，迫切需要大批具有高素質(zhì)的應用型計算機專業(yè)人才。但從目前來看，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機制依然存在一些問題，這對學生的后續(xù)發(fā)展來說是非常不利的。為了給學生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，是有必要詳細研究基于OBE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制的，旨在強化學生的專業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1? OBE教育理念在計算機專業(yè)中應用的必要性

傳統(tǒng)的教育理念重知識清能力、重記憶清思考、重理論輕實踐。在這種教學思維下，學生很難調(diào)動自身的主觀能動性，只能被動地接受學習，使得所學的計算機知識與現(xiàn)實生活完全脫節(jié)，這不利于學生的后續(xù)發(fā)展。OBE教育理念相較于傳統(tǒng)的教育理論，則更注重應用型計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。OBE教育理論是反向設計、正向?qū)嵤瑥膽眯陀嬎銠C專業(yè)人才需求開始，由需求決定專業(yè)培養(yǎng)目標，由專業(yè)培養(yǎng)目標決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定專業(yè)課程體系。為了強化學生的專業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓畢業(yè)生更好地就業(yè)，基于OBE理念對應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制進行調(diào)整勢在必行。

2? 人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐

2.1 掌握社會需求，找準專業(yè)定位

基于OBE教育理念，社會對計算機專業(yè)人才的需求和專業(yè)的辦學定位是成果導向的綱領。然而，隨著計算機技術的飛速發(fā)展，社會對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷變化。為了適應這種變化，應當對計算機專業(yè)培養(yǎng)目標與內(nèi)容進行調(diào)整。只有充分掌握當前的社會需求，才能制定出完善的人才培養(yǎng)機制，從而為社會提供更多符合需求的計算機專業(yè)人才。從目前來看，云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代網(wǎng)絡信息技術被人們廣泛地應用到社會各領域，所以，當今社會最為緊缺的就是計算機專業(yè)人才。由此可見，要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，就必須掌握社會需求，并找準專業(yè)定位。

2.2 明確人才培養(yǎng)目標

根據(jù)當前形勢，應當將人才培養(yǎng)目標設定為應用型高級專業(yè)人才，即以社會需求為依據(jù)標準，以計算機技術的應用能力培養(yǎng)為中心，以“知識—能力—素養(yǎng)”為主線，致力于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、終生學習能力、溝通能力、個人可持續(xù)發(fā)展能力、專業(yè)技術能力等，使培養(yǎng)出的人才既具備扎實的基礎，又具備健全的人格，還具備一定的實踐能力。只有這樣，才能被各大企業(yè)認可并錄用。

2.3 制定畢業(yè)要求

制定畢業(yè)要求，是基于OBE教育理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的有效措施。首先，高校應當明確學生畢業(yè)時應達到的能力與水平;其次，為了確保學生能夠達到預期的目標，高校還應當深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。從目前來看，針對OBE教育理念，我國政府相關部門出臺了新的通用認證標準，具體見表1。

2.4 組建專業(yè)的校企合作團隊

OBE教育理念的實施，必然少不了一支實力雄厚的師資隊伍。但從目前來看，師資力量較為薄弱。部分教師尤其是中老年教師，雖然具有扎實的專業(yè)理論知識，但是不愿與時俱進，對實踐操作的應用能力有所欠缺，這對學生的后續(xù)發(fā)展來說是極為不利的。所以，必須組建專業(yè)的校企合作團隊。一方面，高效應當積極邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術專家、高級工程師、項目經(jīng)理到該校進行定期演講，并與專業(yè)教師聯(lián)合對人才培養(yǎng)機制進行完善，共同編寫教材內(nèi)容、建設可供學生操作的實踐平臺;另一方面，高校還應當采用企業(yè)特色的教務管理、能力培養(yǎng)模式，通過加強校企合作，鼓勵教師帶薪定期到企業(yè)實踐鍛煉，以此來提高教師的實踐教學能力。

3? 結(jié)語

總而言之，詳細研究基于OBE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制是尤為重要的。通過分析OBE教育理念在計算機專業(yè)中應用的必要性。并具體闡述人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐，掌握社會需求，找準專業(yè)定位;明確人才培養(yǎng)目標;制定畢業(yè)要求;構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)課程體系;組建專業(yè)的校企合作團隊。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的應用型計算機專業(yè)人才，從而推動我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

參考文獻

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課題來源：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題“應用型本科計算機專業(yè)三支決策理論下的OBE課程體系的建設與研究”（課題編號：GJC1319091）。