《中國詩詞大會》對小學語文詩詞教學的啟示

陳荷花

摘? 要：《中國詩詞大會》成為一檔家喻戶曉的節目，隨著該節目的熱播，對傳統的詩詞教學起到了一定程度的促進作用。為了使小學生對語文課堂中詩詞的學習更為深化，使學生學習能力有效提高，該文以小學生語文詩詞教學重要性為切入點，研究其中所存在的問題，并對《中國詩詞大會》節目中對小學語文詩詞教學的相關啟示進行分析，希望能夠給未來的小學語文教學提供一定幫助。

關鍵詞：中國詩詞大會? 小學語文? 詩詞教學

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0179-02

《中國詩詞大會》使我國CCTV科教頻道自創的一檔以比賽為主的大型文化益智類節目，該節目形式新穎，收獲無數好評[1]。對于小學語文教師來說，通過對該節目的收看，能夠加強教師對教育資源的有效利用程度，為小學語文教師在詩詞教學方法的改進上提供一定幫助，從而激發小學生對于詩詞學習的興趣。基于此，該文主要對《中國詩詞大會》對小學語文詩詞教學的啟示進行分析，旨在進一步提高小學語文的教育質量。

1? 小學語文詩詞教學的重要性

《中國詩詞大會》是通過對全國多年齡階段對于詩詞有興趣和愛好的人開展競賽模式而舉辦的節目。通過節目中的比賽的趣味性能夠對廣大觀眾對于古詩詞的學習起到促進作用。小學語文教師通過觀看《中國詩詞大會》能夠對自身的教學方案進行不斷改善和調整，從而更好地投入到小學語文詩詞教學工作中去。

通過對小學生開展合理的詩詞教學，能夠在啟蒙階段使小學生對中國傳統文化有一定認識，從而提高對教育資源的有效利用率。對于小學生本身來說，通過對中國傳統文化的認識，能夠為小學生今后的成長的學習打下堅實的基礎，減輕小學生的學業壓力和教師的教學壓力，提高小學生對于詩詞的學習能力。

2? 小學語文詩詞教學現狀

2.1 學生不夠重視

由于小學生年齡特點，玩心較大，對于詩詞的學習還沒有足夠的重視，從而在一定程度上對小學語文的課堂教學產生了不利影響[2-3]。由于小學階段的學生理解能力相對較弱，對詩詞的理解有一定難度，學生往往在學習的過程中找不到重點所在和樂趣所在，降低了學生對于詩詞學習的積極性。《中國詩詞大會》具有相對較為新穎的競賽模式，教師通過觀看，能夠對自身的教學方案進行不斷調整和完善，滿足小學生對于詩詞學習的課堂需求。

2.2 教學方法不科學

在以往的小學語文詩詞教學中，常存在教師教育方法不合理的情況。因此，導致學生對詩詞學習的興致不高。例如，在學習《清明》一詩時，學生對于清明的了解不夠，教師也沒有對其進行充分講解，導致教學方法不夠科學，學生學習的效率有所降低。

2.3 教學內容不合理

在小學語文詩詞教學中，有時會存在教學內容不合理的問題，導致學生提不起興趣，無法對詩詞進行有效的學習。然而，教師在教學過程中，沒有及時地對學生的學習情況進行掌握，從而嚴重降低了語文課堂的教學質量。除此之外，大部分小學語文教師在授課的過程中，沒有給予工作本身充分的重視，教學內容太過死板枯燥，不能滿足小學生對于學習的需求，從而削弱了學生的學習興趣，降低教學效率[4]。

3? 《中國詩詞大會》對小學語文詩詞教學的啟示

3.1 吸引小學生的學習興趣

小學語文教師通過觀看《中國詩詞大會》能夠對自身理解詩詞的能力起到提升作用，從而滿足學生在課堂上需求，提高學生對于語文學科的學習能力。由于小學學生理解能力相對較弱，在對詩詞的學習過程中，常面臨這樣那樣的問題。基于此，面對理解不了的詩詞，小學生要及時進行提問，教師進行針對性解答。例如，在進行《書湖陰先生壁》的講解時，教師可以在課堂為學生播放《中國詩詞大會》中的相關節目視頻，充分吸引學生的學習興趣，讓小學生充分體會到古詩詞學習的樂趣和魅力。

小學生通過教師對學習興趣的引導，能夠更好地融入語文課堂當中，提高小學生對于詩詞的理解能力，對于小學生來說，由于其還處在童年階段，自控力較差，通過提高他們對于古詩詞的興趣，能夠促進小學生學習古詩詞的自覺性和積極性。在教學過程中，教師也要充分利用教學資源，觀察到學生的特點和優勢，進行合理教學，培養良性競爭心理[5]。

《中國詩詞大會》節目有較多值得借鑒和學習的長處，語文教師可以參考學生特點，組織學生進行集體形式的觀看，讓學生對于每個知識點有更好的理解和體會。在觀看節目時，學生可以進行小組討論或向教師進行提問，通過這一過程不斷提高小學生對于詩詞的學習能力。

3.2 改進教學方法

《中國詩詞大會》節目的熱播使觀眾紛紛回憶自己的學習時光，這對語文教師也能有一定啟示。小學語文教師通過教學方法的改進，不斷激發學生對于詩詞學習的興趣和愛好，讓小學生意識到語文學習的重要性和樂趣。例如，在學習《尋隱者不遇》時，教師可以通過模仿的形式，組織學生們模仿節目的開場模式，全班同學對詩詞進行朗讀。通過這種教學模式，一方面能夠使學生情感得到豐富，另一方面能夠增強小學生的團結合作能力。

另外，為了使小學生學習中的壓力能夠得到一定緩解，學校可以定期組織學生進行詩詞朗誦大賽，對小學生的業余生活進行不斷的豐富和創新，在提高學生對于詩詞學習的同時，還能夠提高學生的語言表達能力。同時，小學語文教師可以在教學過程中不斷地與學生家長進行交流溝通，指導家長對學生進行課后教學和檢查，從而保證學生所學內容能夠有所鞏固和提高。

小學語文教師通過對詩詞教學方法的改進，能夠充分地合理利用教學資源，能夠對教學中所出現的問題進行及時發現并制定合理的解決辦法。例如，在對《贈汪倫》一詩進行講解時，教室可以通過對其創作背景進行講解，參照節目的特點，給學生拋出相應問題，通過這種方式，一方面能夠激發學生的思考創新，另一方面能夠提高學生對于詩詞的理解。除此之外，教師還要充分利用多媒體資源，構建高效的溝通信息平臺，在該平臺上和家長進行溝通，對學生在學習過程中遇到的問題進行及時解答，并將學習狀態及時向家長進行反饋，與家長合作，幫助小學生提高對詩詞的理解。

3.3 教學內容創新

小學教師可以通過對《中國詩詞大會》中較為新穎的競賽特點進行結合，可以組織學生之間的定期競賽活動，可以在學習過程中對學生進行分組，以小組為單位指導學生進行學習，根據學生相應的學習特點，教師進行提問，使學生對于詩詞的內容有更深層次的理解，并針對表現優異的學生，制定相應的獎勵措施，從而激發學生的參與程度和積極性，更好地促進學生對于古詩詞的學習。

通過教學內容的不斷創新，能夠使小學生接觸到優秀的學習資源，認識到語文學習對于自身的重要性，感受到學習中的樂趣。教師也可以對學生進行引導討論，通過討論，提高小學生對于語文學科的學習能力。

4? 結語

綜上所述，小學語文教師可以對學生學習興趣的吸引、教學方法的不斷改進以及對教學內容的不斷革新等方式，充分滿足小學生對于詩詞學習的需求，激發小學生對于詩詞學習的興趣，提高小學生對于語文學習的能力，從而有效提高小學語文教學質量。

參考文獻

[1] 張加平，張鑫超.從《中國詩詞大會》看中小學詩詞教育[J].學周刊，2018（31）：108-109.

[2] 孫黃宇杰.《中國詩詞大會》對初中詩歌教學改革的啟示及實施策略[D].四川師范大學，2018.

[3] 楊陽.《中國詩詞大會》與中小學古詩詞教學研究[D].華中師范大學，2018.

[4] 杜海燕.從《中國詩詞大會》看高中語文教學中的傳統文化教育[J].漢字文化，2017（21）：34-35.