運用參與式教學(xué)提升高中地理教學(xué)實效研究

趙得商

摘 要：參與式教學(xué)是以新課改的基本要求與理念為出發(fā)點，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，屬于一種新型的教學(xué)方法。它能夠在地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點與規(guī)律，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生獲得情感、思維、認(rèn)知、行為等各個方面的感知與體驗，讓課堂學(xué)習(xí)更加輕松與愉悅，能夠挖掘?qū)W生的潛能。因此，教師在今后的教學(xué)中，就需要將參與式教學(xué)高效靈活地運用在課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);高中地理;實效

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.066

將參與式教學(xué)運用到高中地理教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對教學(xué)的參與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，有利于地理課程的改革。作為地理教師，就要采用高效靈活的教學(xué)方式，實現(xiàn)參與式教學(xué)的高效運用，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。

一、參與式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于促進(jìn)師生共同發(fā)展

參與式教學(xué)體現(xiàn)了師生作為雙主體在教學(xué)過程的共同參與，強調(diào)了學(xué)生作為教學(xué)活動中的平等參與者、對話者。在這樣的教學(xué)背景下，就有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建平等、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉悅的展開學(xué)習(xí)，健康快樂的獲得成長。參與式教學(xué)體現(xiàn)了教與學(xué)的相互促進(jìn)，在教師的帶領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，相互尊重，大膽交流，促使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，有機會參與到問題提問、質(zhì)疑、解決中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要動力，是學(xué)生獲得全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了需求，才會主動踴躍參與探究、思考與實踐，最終獲得知識能力。將參與式教學(xué)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師要鼓勵學(xué)生親身參與地理知識的學(xué)習(xí)，感悟與體驗地理課堂的樂趣與魅力，加強自身的情感體驗，掌握更多的知識、技巧與經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生獲得更多的地理知識，增強學(xué)習(xí)的積極性與自信心，收獲成功的喜悅，才能激發(fā)興趣，勾起欲望。

（三）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

高中地理教學(xué)要求學(xué)生具有敏銳的觀察能力、高超的思維能力、豐富的想象能力等。將參與式教學(xué)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，就可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行更深層次的認(rèn)識與挖掘，讓學(xué)生通過切身體驗與參與，提高學(xué)生的綜合能力。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，還有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀以及終身學(xué)習(xí)理念。

二、參與式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的高效運用策略

（一）明確師生之間的關(guān)系

將參與式教學(xué)方法運用在高中地理課堂教學(xué)中，還需要教師明確自身與學(xué)生之間的關(guān)系，才能充分發(fā)揮參與式教學(xué)方法的價值與作用。

第一步，實現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的結(jié)合。教師是課堂教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體者。作為高中地理教師，必須明確這一關(guān)系，認(rèn)清楚自己所扮演的角色。在教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果、質(zhì)量，起到有效的引導(dǎo)、規(guī)范、評價與糾正作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行交流探究，敢于表達(dá)自己的觀點與想法，提出自己的意見與建議，實現(xiàn)師生的共同參與。

第二步，需要尊重學(xué)生之間的差異，帶領(lǐng)全體學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展。由于不同的學(xué)生在生長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、興趣愛好等方面存在著較大的差異，因此教師就要對學(xué)生有一個全面充分的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)知特點，因材施教，因人而異，要尊重學(xué)生之間的差異，并且挖掘?qū)W生的潛能。對于不同學(xué)生，要給予不同的肯定、贊賞與鼓勵，讓學(xué)生受到教師的關(guān)懷與鼓勵，拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，增強自身的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

第三步，實現(xiàn)教學(xué)過程與結(jié)果的全面結(jié)合。參與式教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)過程中的參與，還需要學(xué)生全面參與到教學(xué)結(jié)果中。尤其是學(xué)生的自主探索、自主研究，都需要教師給予高度的重視，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

（二）提高教師的綜合能力

將參與式教學(xué)方法運用到高中地理課堂教學(xué)中，對于教師也提出了更高的要求。作為地理教師，就要不斷提高自身的綜合能力，幫助學(xué)生掌握更多的知識與技能。

第一步，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)方法存在著很多問題，急需要改革優(yōu)化。因此作為地理教師，就要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，積極將參與式教學(xué)方法運用到課堂教學(xué)中，要做到思想與行動的統(tǒng)一。要積極參與到聽課、教研、小組交流等活動中，保障課堂教學(xué)的高效開展。

第二步，要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。首先，需要為學(xué)生提供開放式的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容除了該學(xué)科的定論內(nèi)容外，還要向?qū)W生介紹一些熱門的研究地理問題，以及地理學(xué)科的未來發(fā)展方向。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。其次，要設(shè)計沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)題。練習(xí)題如果答案統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將會固化學(xué)生的思維，限制學(xué)生的想象力。因此就要為學(xué)生提供一些不受約束與規(guī)范限定的習(xí)題，讓學(xué)生獨立思考，尋找新的解決方法與答案。最后，要轉(zhuǎn)變考核評價方法。這就需要教師在考核形式、考核內(nèi)容、考核過程等方面進(jìn)行優(yōu)化完善，要鼓勵學(xué)生全面參與到自我評價中。

第三步，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。地理課程的教學(xué)，必須建立在學(xué)生的主觀愿望與知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)化被動學(xué)習(xí)為主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在實際教學(xué)中，教師就要提倡學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，大膽猜疑，勇于實踐，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教授《自然界的水循環(huán)》時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因以及解決方法。接下來讓學(xué)生展開思考“由黃河之水天上來中分析地球上的水體從存在形態(tài)上和空間上分為哪幾種類型”。通過簡單問題由復(fù)雜問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握地理知識。

（三）設(shè)計豐富多元的課堂活動

要想充分發(fā)揮參與式教學(xué)方法的實效性，提高高中地理課堂教學(xué)效率，就需要教師為學(xué)生設(shè)計多元豐富的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第一步，需要教師將參與式教學(xué)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課前備課環(huán)節(jié)中，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生留有充足的時間展開預(yù)習(xí)與思考，提出自己的問題與看法。在課前備課中，教師要鼓勵學(xué)生通過詢問他人、上網(wǎng)查閱等方式搜集更多的地理資料，然后將課本中的疑惑與問題圈畫出來，教師再針對學(xué)生的問題進(jìn)行深入的分析與解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要鼓勵學(xué)生積極參與到講課環(huán)節(jié)中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是由教師來講解重難點知識，學(xué)生只需要做好筆記。這樣就會固化學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生的體驗與感悟。因此就要在參與式教學(xué)方法下，鼓勵學(xué)生也與教師一起參與講課，動腦思考，動嘴交流，動手實踐，還要帶動身體的全部感官，增強自身的體驗與感悟，這樣才能實現(xiàn)師生之間的情感共鳴，彼此之間相互分享知識、思考與經(jīng)驗，促使課堂教學(xué)更加生動形象，獲得共同發(fā)展。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)置與課后講評中。為了保障高中地理生動高效，激發(fā)學(xué)生的生命活力，還需要讓學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)置與課后講評中，這樣對于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力，都有著非常重要的作用。

第二步，可以創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情境。在高中地理的學(xué)習(xí)中，還需要借助真實的教學(xué)情境，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這樣才能發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面。首先，教師可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，簡化地理知識，降低學(xué)習(xí)難度，加強生活與地理知識的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師可以將生活中有關(guān)的事物引入到課堂中，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，保障地理課堂教學(xué)的高效。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味問題情境。有趣的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生展開思考、交流與探究。因此在實際教學(xué)中，教師可以通過真實的任務(wù)、合理的問題等，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生的思維沖突。最后，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演情境。讓學(xué)生以小組為單位，積極主動參與到活動情境中。這樣學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到角色當(dāng)中，通過對角色的演繹，真情投入，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，而且通過角色之間的相互合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識。

第三步，可以運用現(xiàn)代化信息技術(shù)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物之一，現(xiàn)階段已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)與領(lǐng)域中，推動著整個社會的高速發(fā)展。因此也可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，提高地理教學(xué)的實效性，促使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)活動中。首先，教師可以借助微課視頻，將重難點知識濃縮為五到十分鐘的視頻，然后讓學(xué)生課前觀看進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂觀看進(jìn)行交流，課后觀看進(jìn)行鞏固，促使學(xué)生全面地參與到學(xué)習(xí)中。其次，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，將抽象、復(fù)雜、繁瑣的地理知識，轉(zhuǎn)換為形象、直觀、趣味的內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的全身感官。

第四步，可以構(gòu)建開放式的課堂活動。在實際教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實際生活，進(jìn)行課外探究與實踐操作，來獲得更多地理知識，主動參與地理學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

將參與式教學(xué)運用到高中地理教學(xué)中，有著非常深遠(yuǎn)的價值與作用。因此在今后的地理教學(xué)中，就需要教師通過明確師生之間的關(guān)系;提高自身的綜合能力;設(shè)計豐富多元的課堂活動等策略，來提高教學(xué)實效性，幫助學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海兵.運用參與式教學(xué)提升高中地理教學(xué)實效研究[J].成才之路，2019（21）.

[2]霍苗.高中地理教學(xué)中參與式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）.

[3]莊園.融合“互聯(lián)網(wǎng)+”提升高中地理教學(xué)效率[J].新課程導(dǎo)學(xué)（八年級中旬），2017（6）.