淺析農村小學少先隊活動課程實施困境及對策

龔玲玲

摘 要：少先隊活動課程的開設不僅豐富了小學生的課外業余生活，也在很大程度上提升了小學生的思想道德素養，促進了小學生的全面發展。但是在農村小學中，在實施少先隊活動課程的時候，受到多種因素的影響，仍面臨著一定的困境，制約了少先隊活動課程實施的效果。本論文立足于農村小學少先隊活動課程，對實施過程中面臨的困境進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了相應的解決措施。

關鍵詞：農村小學;少先隊活動課;實施;困境;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）16-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.081

《少先隊活動課程指導綱要》中明確提出了：教育部必須要將少先隊活動課程納入到必須課程中。在小學階段教育中，少先隊活動課程作為一項重要的組成部分，不僅豐富了小學生的課外業余生活，也是對小學生進行思想道德教育的重要途徑，直接承擔著小學生的德育使命。但在目前的農村小學中，少先隊活動課實施的情況不甚樂觀，依然存在諸多問題，如活動時間無法得到保證、重視程度不夠、活動課程單一等，嚴重制約了少先隊活動課程的實施效果。因此，為了進一步提升小學生的德育水平，促使學生的全面發展，必須要立足于少先隊活動課程實施的現狀，采取積極有效的措施進行改進和優化。

一、少先隊活動課程概述

（一）概念與內涵

關于“少先隊活動課程”這一概念，在《少先隊活動課程指導綱要》中進行了詳細的解釋，即少先隊組織利用特定的組織形式、集體生活和活動方式等，以成長取向、政治啟蒙、道德養成、組織意識作為主要的教學目標，旨在通過一定的課程教育，引領少年的思想朝著正確的方向發展。

少先隊活動課程與少先隊活動不同，少先隊活動則是在輔導員的引導和幫助下，依托于一定的組織形式，在強調兒童主體地位的過程中，培養兒童的思想道德觀念。而少先隊活動課程則與少先隊活動不同，其內容更加明確、更加深刻，并且開展的時間比較固定，具有一定的時間保障。由此可見，少先隊活動是少先隊活動課程的早期形態，而少先隊活動課程則是少先隊活動的進一步發展，是其課程化、常態化和完善化的最終結果。

（二）少先隊活動課程實施的原則

少先隊活動課程是中小學階段中最為重要的一門課程，是引領中小學生健康成長、提升其思想道德素養的重要途徑。全面加強少先隊活動課程有兩個原則。

原則一：兒童性原則。小學在開展少先隊活動課程的時候，應緊緊圍繞小學生這一群體的實際需求，將其作為出發點和最終歸宿，立足于小學階段學生的身心發展特點、小學生的認知能力和興趣愛好，確保所設計的少先隊活動課程滿足小學生的學習需求，才能促使學生積極主動參與到少先隊活動課程中，并從中獲得相應的教育。

原則二：創新型原則。小學在建設少先隊活動課程的時候，還必須要緊緊圍繞創新性的原則，確保活動形式、活動內容新穎，吸引青少年兒童積極參與其中，進而促使學生在活動參與的過程中，關注他人、關注社會，最終提升學生的思想道德水平。

二、農村小學少先隊活動課程實施困境分析

在小學階段中，少先隊活動課程作為一項重要的必修課程，是學生開展德育的重要載體和途徑，承擔著育人的特殊使命。但就農村小學而言，受到多種因素的影響和限制，在少先隊活動課程實施中，依然存在諸多問題，集中體現在以下幾個方面。

（一）重視程度不夠，課時并未達到要求的標準

目前，雖然少先隊活動課程是小學階段中最為重要的一項必修課程，并在《綱要》中明確要求小學必須要每周安排一個課時的少先隊活動課程。但是在目前的一些農村小學中，受到傳統教育理念的影響，認為加強文化課教育才是關鍵和重點，少先隊活動課程則可有可無。結合相關的調查結果顯示，只有80%的農村小學開設了這一課程，還有20%的農村小學中，根本沒有開設這一課程。而在80%所開設少先隊活動課程的學校中，僅僅只有不到30%的學校能夠嚴格按照相關的規定，每周開設一次活動，將這一課程真正、有效地落實。這主要是因為農村小學長期受到傳統教育理念的影響，認為提升學生的文化課程才是重中之重。在這種觀念的影響下，多數農村小學中的少先隊活動課程都成為了學生的自習課，或者被語文、數學、英語等文化課所占據。

（二）少先隊活動課程過于形式化

結合少先隊活動課程的內涵，要求學校在開設這一課程的時候，應緊緊圍繞學生這一主體，不斷創新活動的形式和內容，力求通過豐富多彩的少先隊活動完成學生的教育工作。但就目前而言，在農村小學的少先隊活動課程中，基本上都是由班主任組織開展的，而班主任的課時任務比較繁重，以至于沒有太多的精力進行少先隊活動的設計和籌劃。如此一來，就使得農村小學少先隊活動課程形式比較單一，根本無法激發學生的參與興趣，難以達到預期的教育目的。

（三）并未體現學生的主體地位

在當前農村一些小學教育中，依然深受傳統教學理念的限制，將主要的精力都放到學生的文化教育上，常常出現文化科目占據少先隊活動課堂的現象。另外，即便是農村小學在開展少先隊活動課程的時候，也都是局限在教室之內，并未結合學生的認知特點、興趣愛好等，組織豐富的少先隊活動，在很大程度上制約了少先隊活動的價值。另外，農村小學在開展少先隊活動課程的時候，也基本上都是由中隊輔導員進行策劃，之后組織學生開展活動。在這一過程中，學生只有參與執行的部分，并未直接參與到所有的環節中，致使活動價值大打折扣。具體來說，在農村小學開展體操、跑步、軍事游戲等少先隊活動的時候，基本上都是由中隊輔導員統一進行安排，學生只需要按照相關的活動安排參與到其中即可，根本沒有凸顯學生的主體地位。

三、農村小學少先隊活動課程實施策略分析

（一）更新教育理念，優化少先隊活動課設置

首先，農村小學必須要充分認識到少先隊活動課的重要性，并逐漸更新傳統的教學理念，不斷增強對少先隊活動課程的支持，以保障少先隊活動課程的有效開展。其次，農村小學在開展少先隊活動課程的時候，必須要嚴格按照國家的規定，保證每周一次的少先隊活動，確保其可有效落實。最后，在開展少先隊活動課的時候，為了保障這一活動的順利開展，農村小學必須要對具體的活動課程進行有效的監督，確保學校中每一個班級的少先隊活動均可得到有效的落實。

（二）豐富少先隊活動課程內容，創新少先隊活動形式

針對少先隊活動內容、形式單一的現狀，為了進一步提升少先隊活動課程的價值，促使學生在參與的過程中，均可得到一定的收獲，必須要立足于當前少先隊活動內容和形式，不斷豐富活動內容、創新活動形式。一方面，在豐富少先隊活動內容的時候，可立足于學生的實際情況，選擇最佳的活動主題，并引導學生積極參與到活動中。具體來說，在豐富少先隊活動內容的時候，可結合農村小學中存在留守兒童的現狀，以關愛留守兒童作為主題，積極開展“守護天使”等少先隊活動，促使學生在積極參與的過程中，不斷提升自身的思想道德素養。另一方面，還要創新少先隊活動形式。農村小學在加強少先隊活動課程建設的時候，必須要對活動形式進行創新，不能將少先隊活動局限在課堂、學校中，還要緊緊圍繞“形式創新”的原則，不斷拓展其活動的路徑。具體來說，可組織學生開展“學旅”活動，引導學生在活動過程中學習到更多的知識、拓展自己的眼界，并完成對學生獨立自主的培養。

（三）凸顯學生的主體地位

農村小學在開展少先隊活動課程建設的時候，為了提升提升課程的有效性，發揮其教育價值，在加強農村小學少先隊活動課程的時候，應充分凸顯學生的主體地位。這要求教師在開展活動的時候，應引導學生積極參與到活動的所有環節中，充分體現其主體性，真正發揮少先隊員在活動中的價值。具體來說，在組織少先隊活動課程的時候，中隊輔導員就可以先將學生組織起來，引導學生進行商量和討論，確定活動的主題和內容，進而結合學生的建議等，對活動進行詳細的安排。

另外，在開設少先隊活動課程的時候，為了真正凸顯學生的主體地位，促使學生積極參與到活動中，最終實現其育人價值，還必須要充分結合學生的年齡特點、不同年級等，設置具有差異化的少先隊活動課程，確保所有年級的學生，均可在與其相適應的少先隊活動中積極參與其中，并受到相應的教育。

（四）切實結合農村實際，開展少先隊活動課程

在農村小學少先隊活動課程設置的時候，為了凸顯其教育價值，并激發學生積極參與其中，在開設這一課程的時候，必須要緊緊圍繞當地農村的實際情況，設計出具有特色的少先隊活動課程。一方面，在設計少先隊活動課程的時候，可充分結合當前農村污染問題嚴重的現狀，設計社會調查實踐活動，引導學生結合家鄉環境污染、污染程度等進行調查，并結合調查提出相關的建議。這不僅提升了學生的活動參與程度，也促使學生在參與的過程中，提升了學生的環境保護意識。另一方面，在設計少先隊活動課程的時候，還要充分利用農村的優勢，對當地的文化資源進行挖掘，并以此作為載體，開展相應的少先隊活動，引導學生積極參與到活動中，并在活動中不斷提升自身的思想道德素養。

四、結語

少先隊活動課程是小學階段中最為重要的一門課程，也是對學生進行德育的重要途徑。但就當前農村小學而言，少先隊活動課程實施的效果不甚理想，其中依然存在諸多問題，嚴重制約了少先隊活動課程的價值。因此，必須要立足于當前農村小學少先隊活動課程實施現狀，采取積極有效的措施，不斷加強農村小學少先隊活動課程建設，促使學生在活動參與的過程中，不斷提升自身的思想道德素養。

參考文獻：

[1]韓成娟，趙晶晶.關于農村小學開展少先隊活動建設的實踐與思考[J].課程教育研究，2019（37）.

[2]孫曉軍.農村小學少先隊活動研究[D].河北大學，2019.