淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

韋翠柳

從事教學(xué)工作以來，我一直在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)，在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。有的家長文化水平偏低，在家務(wù)農(nóng)，忙于農(nóng)活;有的常年外出打工，忙于賺錢養(yǎng)家糊口，孩子成了留守兒童，這些父母難以在孩子的學(xué)習(xí)上有所指導(dǎo)。很少有家長能去閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書，孩子的課外閱讀對他們來說是可有可無的事情。一談到買課外書，百分之九十的家長和學(xué)生所買的都是一些應(yīng)試方面的書籍，如作文書，配套練習(xí)，教材參考書等，很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等。并且在很多學(xué)生的印象中，所謂的課外閱讀，就是囫圇吞棗，粗略地瀏覽一遍，為作業(yè)、考試找答案，很少做讀書筆記，根本談不上有效積累，達不到閱讀的根本目的。因此，閱讀教學(xué)也成為我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一大難點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。由此可見，近幾年來，教材的編排更加注重學(xué)生的閱讀量和積累，尤其在語文閱讀理解方面顯得日趨重要。針對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，刻不容緩。我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念去指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀的興趣呢？我認(rèn)為，我們應(yīng)該從以下幾個方面去做。

一、創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀是要在一定的條件下進行的，充裕的時間和空間，安靜舒適的環(huán)境，豐富多樣的優(yōu)秀讀物等，都是閱讀不可缺少的條件，老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供良好的閱讀條件。

（一）在時間上，教師應(yīng)盡可能多留一些時間給學(xué)生進行課外閱讀

由于不少農(nóng)村小學(xué)生課外時間回家都是忙于幫父母干農(nóng)活或者干家務(wù)活，擁有讀書的時間極為有限，因此，教師不能讓作業(yè)把學(xué)生的課余時間擠滿了，要讓學(xué)生有自由支配的時間。在空間上，在教室張貼有關(guān)樂學(xué)，促學(xué)的名人名言，營造良好的書香氛圍。

（二）學(xué)校的圖書室，閱覽室應(yīng)隨時向?qū)W生開放，為學(xué)生提供安靜舒適的閱讀環(huán)境

首先，圖書室、閱覽室的管理員要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的藏書資源，根據(jù)學(xué)生閱讀水平和年齡特征，有計劃地為學(xué)生提供借閱書籍目錄表，讓學(xué)生有計劃、有目的、有針對性地借閱，提高圖書的借閱率和借閱質(zhì)量。保證學(xué)生至少每人一周可借閱1本，還應(yīng)該允許那些愛看書的學(xué)生把書借回家去看，不要因為害怕?lián)p壞或損失圖書而緊鎖著兩室的大門，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境。

（三）師生群策群力，豐富班級圖書

如果學(xué)校的條件差沒有圖書室和閱覽室，老師可以自己先準(zhǔn)備一部分課外書，再倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，將自己的零花錢、壓歲錢積攢起來買書，或?qū)⒆约鹤x過的書捐贈出來，在班上創(chuàng)立一個“讀書角”，將圖書共享，豐富班級課外讀物，擴大課外閱讀選擇余地。

二、利用課文內(nèi)容拓展延伸，挖掘?qū)W生課外閱讀動力

動力出自興趣，興趣是最好的老師。學(xué)生對閱讀一旦產(chǎn)生了興趣，就會自主地閱讀，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。怎樣才能使剛開始閱讀的學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？一是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置一些只有在課外閱讀中才能解決的問題，給學(xué)生留下可以激發(fā)課外閱讀興趣的懸念，制造課外閱讀機會，讓學(xué)生通過課外查閱，擴大知識面，獲得閱讀的成就感，從而激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。二是在平時的教學(xué)中，常會遇到學(xué)生十分感興趣或特別喜歡的課文。這時老師應(yīng)緊緊抓住機會，及時給學(xué)生推薦一些與課文內(nèi)容有關(guān)的課外讀物，借機將學(xué)生吸引到課外閱讀中去。我們應(yīng)該把課內(nèi)的閱讀形式拓展延伸到課外閱讀當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生倦于閱讀，特別是課外閱讀，有一個很重要的原因，是因為沒有掌握正確的課外閱讀方法，還沒有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，每篇文章或書目都囫圇吞棗地去讀，根本起不到閱讀、積累、運用的目的，所以要有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一是逐漸要求學(xué)生將讀書從興趣慢慢變成一種堅持，每天看課外書逐漸延伸至30分鐘。二是對于閱讀中出現(xiàn)的問題，能用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法去解決，并慢慢按照同類內(nèi)容自覺延伸閱讀，不斷擴大閱讀面。三是減輕孩子的閱讀負(fù)擔(dān)，在課外閱讀過程中，可以提倡摘抄優(yōu)美詞句，寫讀后感，但不能強求。要引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，讓孩子在輕松的狀態(tài)下，主動積極閱讀，啟迪思維、激發(fā)情感。在有所想、有啟發(fā)的前提下，通過精讀、略讀、賞析的結(jié)合，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。四是檢查與激勵，對于成長在文化程度相對較低的農(nóng)村這片土地上的學(xué)生來說，讓他們把閱讀當(dāng)成一種需求，要持之以恒地進行下去可謂難之又難，所以必須運用“檢查”與“激勵”的方法，促使學(xué)生去閱讀。

四、讀寫結(jié)合，享受閱讀樂趣，激發(fā)閱讀興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力。”那么讀、寫結(jié)合更是學(xué)習(xí)語文一條亙古不變的真理。作為學(xué)生，他們認(rèn)為最困難的事，莫過于寫“作文”了。對于農(nóng)村學(xué)生，語言文字的貧乏是他們寫好作文的攔路虎，如果他們能意識到課外閱讀就是他們趕跑這只“攔路虎”的有力武器，那么他們就一定會熱愛起課外閱讀了。那么，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，就要注意引導(dǎo)學(xué)生善于把在課外閱讀中積累下來的知識運用到作文中去，減輕他們語言文字貧乏的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)作文教學(xué)中，課外閱讀是學(xué)生仿寫作文的最好的拐棍。學(xué)生作文時可以直接運用閱讀積累下來的優(yōu)美的詞句，也可以仿寫優(yōu)美句段。

總之，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，在整個小學(xué)語文教學(xué)過程中不容忽視，貴在堅持，要有恒心，有毅力，是一項長抓不懈的工作。我們農(nóng)村語文教師要想方設(shè)法把學(xué)生引領(lǐng)到快樂、自由的課外閱讀王國中去，引導(dǎo)學(xué)生愛讀、會讀、多讀、讀好，在課外閱讀中開拓視野，增長知識，不斷提高綜合素質(zhì)，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需求和挑戰(zhàn)。