課堂教學的興奮劑

鄧國鋒

在每節課的設計中，最讓我花時間來思考是如何創設一個有趣的情境，讓學生體驗到數學知識來源于生活，知識就在你我的身旁。而創設一個現實而富有吸引力的問題情境，能有效地激發學生學習知識的積極性，巧妙地引領學生參與課堂的主動性，同時又能很好地更新傳統的師教生學的師生關系，使學生不只停留在模仿與繼承知識而上升到思考和創新知識的層面上。下面我就從課前、課中和課尾談一談創設問題情境對課堂教學效果的幫助。

首先是課前。萬事開頭難，一節課的效果如何，課前導入起著舉足輕重的作用。例如：在進行“年、月、日”這節課的教學時，上課開始，我就問：“同學們喜歡過生日嗎？”生：“喜歡！”我環視學生，不緊不慢地說：“孩子們，我們大部分人每年都過一個生日，可是小日的哥哥今年16歲了，卻只過了4個生日，大家想知道這是怎么回事嗎？”同學們都爭先恐后地回答：“想?！本瓦@樣，學生們帶著強烈的好奇與迫不及待的心情進入到“年、月、日”的學習中。在這充滿生活氣息的情境中，學生主動參與了學習，展開了討論和探索，取得了良好的教學效果。

接著是課中。小學生的集中注意力持續保持認真的時間是十五分鐘左右。因此，作為課堂的領路人，當發現學生的學習熱情下降時，我們就要給學生來點“興奮劑”。比如，在教學“分數的初步認識”時，當孩子們掌握了分數的基本性質概念之后，課堂己進行了一半，大部分孩子都松懈了下來，有的還表現出我已經學會了，教師可以提前下課嗎？面對此情此景，如果教師采用出幾道習題來拴住學生的心，效果肯定不好。至少有一半以上的孩子提不起精神來。這時的孩子多半是一邊豎起耳朵想聽下課鈴聲，一邊心不在焉地做練習。我沒有這樣做，而是接著上課開始時給學生設計的“分西瓜”的問題進行拓展：（課前設計的問題是“媽媽把一個西瓜平均分成10塊，貝貝吃了其中4塊，貝貝吃了這個西瓜的幾分之幾？”）現在老師要就這個問題繼續考考大家：“如果剩下的西瓜平均分給爸爸媽媽吃，爸爸媽媽分別吃了這個西瓜的幾份之幾呢？”話音剛落，學生們議論紛紛，認真思考，很快就爭相回答：爸爸和媽媽分別吃了這個西瓜的十分之三。正當孩子們享受思維成功的快樂時，我沒有給他們松懈的機會，馬上又提出一個新的問題：“貝貝吃了這個西瓜的十分之四，爸爸和媽媽分別吃了十分之三，誰吃得多？（貝貝吃得多）。誰吃得少？（爸爸和媽媽吃得少）。如果你貝貝，是你多吃些，還是爸爸媽媽多吃些呢？（讓爸爸媽媽多吃些）那么，孩子們，你認為貝貝應該吃這個西瓜的幾分之幾，才能讓爸爸媽媽既吃得一樣多，或又比貝貝多一些呢？”這個問題提出，孩子們個個精神抖擻，興趣盎然，都想貝貝

想辦法。經過一番積極的思考和討論之后，大部分孩子都找到了答案，認為貝貝要吃這個西瓜的十分之二，爸爸和媽媽都吃這個西瓜的十分之四。就這樣，靠著這兩個環環相扣的問題，不但活躍了課堂氣氛，而且這行云流水般地培養了孩子們的發散思維和聚合思維的能力。這樣的課堂教學，層次高，效果好，同時還有效地對全班孩子進行了“孝敬父母”的思想教育。

最后是課尾。課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的點睛之筆，它對拓展孩子的學習興趣，鞏固課堂教學效果，強化教學目標，起到舉足輕重的作用。在教育教學過程中，只有精心設計課尾，才能再次激起學生的思考熱情，從而使本節課所學知識得以延伸和鞏固。例如，在教學“約數和倍數”的課尾時，就在下課的鈴聲快要響起之際，我沒有按部就班地給孩子們布置作業，而是親切地對全班同學說：“孩子們快下課了，我們一起來玩個游戲，好不好？”（孩子們齊聲說“好！”）這個游戲的名字叫“動腦筋離開教室。”想要下課離開教室必須先走到講臺前，大聲地說一句關于“約數和倍數”的一句話，得到在座同學的認可后方可離開教室。游戲開始了，我先在黑板上了一個大大的“2”，座位號是2的倍數的同學，一個個走上講臺，座位號是4的孩子說：“2是4的約數?！弊惶柺?的孩子說：“6是2的倍數?！薄话氲暮⒆舆\用剛學的知識，正確地說了一句關于約數和倍數的話。在得到在座同學的認可后，興高采烈大踏步走出了教室。緊接著，我先后有勁地在黑板上寫下“3”和“5”，座位號是3和5的倍數的孩子陸續走出教室（其實孩子們都沒有走遠，都在門外、窗外看著呢。）最后，剩下座位號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、的孩子。這時，我不再寫數字，而是親切地問學生：“孩子們，你們怎么不走呢？”學生回答：“我們的座位號都不是老師寫的數字的倍數?！蔽遥何⑽⒁恍?，調侃地的問：“那么，孩子們，老師寫了什么數字，大家都可以離開教室？”學生思思考片刻，異口同聲地說：“1”。我揮筆重重地在黑板中央寫了個大大的“1”。13個孩子踏著清脆的下課鈴聲，歡快地離開了教室。

綜上所述，所有情境的教學過程，學生不僅僅停留在快樂的學習狀態中，更重要的是進入到了真正思考的境界。包括后進生都會有強烈的參與課堂的意識和行為。精心設計的問題情境是活躍課堂氣氛的靈丹妙藥。