大數據，推動教育現代化建設

李海

大數據技術是21世紀最具時代標志的技術之一。大數據（big data），又名巨量資料、海量資料。麥肯研究院報告《大數據：創新、競爭和生產力的下一個前沿》對大數據所做定義如下：大數據時代的來臨對各行業都產生了深刻的影響，教育領域也不例外。學生的學習行為、思維方式，教師的授課理念、教學方法，學校的教育管理、教學評價無一例外都受到大數據的影響。教育領域必定會在大數據技術的推動下發生深層次的、多元化的創新與變革。教育大數據作為新興事物是整個教育教學實踐過程中產生的各類數據集合，發展教育大數據對實現智慧教學、提升教育品質、促進教育公平、推進教育治理現代化具有重要意義。

習近平總書記在9月10日召開的全國教育大會上的重要講話，深刻回答了我國教育改革發展的重大理論和實踐問題，開啟了加快教育現代化的新征程。推動大數據與教育現代化深度融合、整體提升，是擺在我們面前的一個重大課題。

一、大數據對教育領域的影響

1.教育理念與教學評價被迫革新

教育作為社會子系統的重要組成部分深受社會形態影響，現代的教育體系幾乎是伴隨著工業社會發展同步發展的。市場的擴大與提高，對勞動者勞動技術與經驗的要求遠遠高于個體層面的文化修養，合格勞動力的衡量標志是能不能解決問題。這一實用主義特點對教育領域的影響是巨大的。傳統的教學評價不論對學生還是對教師，總是依賴能力測試，通過考試分數的數理統計分析來評價學生與教師。

2.個性化教學得以真正實現

運用大數據技術，在線平臺能實時記錄每一位學生的學習行為，教師獲得全面豐富的數據內容后利用數據挖掘技術加以整合分析，不但能掌握學生個體的學習狀態、知識接受水平，還能了解哪種教學方法對該學生最有效，以及該學生具體的薄弱點。教師根據這些數據就可以針對學生個體因材施教，制定個性化的教學方案、教學活動和學習計劃，教學工作真正從共性化的群體教學轉向了個性化的個體教學。個性化教學的實現能大幅提高教師的教學質量和學生的學習效果。

二、大數據在教育領域的應用模式

大數據在教育領域的應用模式本質上就是數據的生命周期，即數據獲取、數據存儲、查找與分析、可視化、決策。

1.教育者角度的應用，即教學領域知識模型構建

大數據教育系統對現有的教學內容建模后通過數據挖掘、學習分析和在線決策各子系統，研究各專業學生所必須掌握的教學知識點、教學單元與教學課程之間的邏輯關系，最終重新構建領域知識結構，對現有的教學內容與方法進行改革，達到提高學生學習效果和教師教學效率的目的。

2.學習者角度的應用。個性化課程分析

大數據教育系統首先獲取某個學生以前的學習表現，從已畢業學生的成績庫中匹配與之相似的學生，分析已獲得的成績和待選課程表現之間的相關性;然后通過學習滿意度調查問卷分析評估學生個人情況;再結合專業課程的重要性，為學生列舉課程清單。

3.其他應用

當大數據教育系統與其他領域的大數據系統互聯互通后能發揮的作用不可估量。

三、教育大數據發展利用面臨的主要問題

當前，我國教育大數據的發展與利用已具備一定基礎，但與商業、醫療、環保等領域相比，還存在諸多問題。

1.是大數據結構標準不統一

近年來，伴隨云技術、物聯網、大數據、泛在網絡等新一代信息技術的持續發展，各地都加大了教育信息化建設投入，但由于采用的處理技術、應用平臺各異，采集的數據格式不統一、標準不一致，數據庫接口也不互通，數據多、來源多、類型多，形成了一個又一個條塊分割的數據“孤島”。

2.是大數據共享機制不明確

大數據的價值基礎在于數據規模大、來源廣、共享普遍，然而當前教育大數據共享還普遍存在“不愿共享”“不敢共享”“不能共享”難題，沒有形成統一聯動的共享機制，數據的歸集、整合、清洗、比對等普遍滯后。這其中有避免數據安全風險的因素，但更多的是緣于大數據思維欠缺。

3.是大數據應用不成熟

當前在我國教育領域得到普遍認可的大數據應用還屈指可數，比如學生畫像、學業預警、精準資助等方面有成功探索，但仍然比較零散，數據規模也不大，模型構建、可視化呈現則處于起步階段。

4.是大數據發展制度安排不健全

國家層面缺乏對教育大數據發展體制、機制、共享、技術、方法、應用與安全等方面系統規劃的法規，還沒有體系化的大數據集成、使用和管理機構。

四、加快教育大數據發展利用的對策建議

1.是做好頂層設計，完善制度供給

大數據時代的教育現代化涉及教育理念、管理方式、組織結構等多方面深刻變革，有必要將教育大數據的發展作為教育現代化的技術支撐納入國家戰略，明確教育主管部門、教育機構、大數據企業等相關各方的責權利，從人才、資金、政策等方面給予系統支持，制定數據標準、數據共享、數據管理、數據存儲、數據安全和數據應用規范，引導教育大數據產業健康發展。

2.是建立專門機構，實施數據治理

教育大數據是寶貴的教育發展資源，中國是教育大國，所產生的海量教育數據的潛在價值不可估量。應出臺教育大數據管理辦法，成立專門的大數據治理機構，履行法定職能，制定規范標準，支持大數據應用開發，保障教育數據安全隱私，推動數據共享共建，引導大數據產業發展。

3.是建設公共平臺，推動數據共享

教育大數據的價值和前景基于海量數據資源的匯聚、挖掘和應用。我國《“十三五”國家信息化規劃》提出要打破各種信息壁壘和“孤島”，推動信息跨部門跨層級縱向貫通、橫向集成、共享共用。

4.是注重人才培養，完善布局

專業人才缺乏是制約大數據發展的重要因素。目前部分高校開始開設大數據專業，并以市場為導向、開展校企合作，人才匱乏問題有望逐步緩解。基于此，應推動形成包括基礎設施提供商、數據采集提供商、數據挖掘與分析提供商、數據應用服務提供商、數據存儲服務提供商和數據安全服務提供商等的完整業態布局，推進教育大數據持續、健康、有序發展。

總而言之，大數據在教育領域的應用惠及該系統內學生、教師、教育管理者、教育研究者等所有人員，它是未來教育發展的必然趨勢。但作為新生事物，大數據具體的應用還不成熟，需要在實踐探索中不斷改進完善。