淺談打造和美教師團隊的策略

鐘有成

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育，不斷提高教師團隊的素質，建設一支“師德高尚、業務精湛”的教師團隊，是學校的“立校之本，強校之基”。惠城區第二十九小學自2016年9月開辦以來，積極響應上級教育主管部門提出的“辦一所學校，成一所品牌學校”的要求，圍繞“和而不同，各美其美”的和美辦學理念，致力于打造“品格高尚、博學精業、謙和儒雅、卓越創新”的高素質和美教師團隊，以適應新形勢下教育工作的需要，創特色名校，樹教育品牌。本文結合二十九小的實際，主要談談從以下4個方面打造和美教師團隊。

一、加強學習培訓，提升理論素養

要給學生一點水，自己要有一桶水，因此教師要不斷學習、不斷充電，努力提高自己的業務素質。教師通過學習培訓，樹立現代的教育觀念、先進的教育思想，掌握科學的學習方法，進而改進自己的教學實踐。

“他山之石，可以攻玉”。不斷地吸納與學習可以使學校的教學工作少走彎路，少出錯誤。我們把“校本培訓”的重點放在挖掘教師內在的潛力上，讓教師們在團隊互動中充分釋放潛在的能量，使“校本培訓”成為一個動態的、發展的、充滿靈性和智慧的工程，讓每個教師真正享受到教育的幸福。一是強化標準和規范，確定培訓基本標準，采用幫教性培訓、臺階性培訓、發展性培訓，讓教師得到改進和提升。二是有條不紊地開展各項培訓與練兵。開展科組集中學習，書法培訓，教師基本功競賽活動、業務考核活動等，提高教師的專業知識和能力。三是相互合作，開展青年教師和骨干教師、新老教師的師徒結對子活動，制定考核標準，依據標準定期展示、定期評價，發揮骨干教師的作用，促進教師隊伍素質的整體提高。

拓寬渠道，帶領教師走出去，向管理水平高、辦學質量高、辦學有特色的學校學習，如到南海大瀝實驗小學、東莞步步高學校等外地學校跟崗學習參與學習培訓，邀請專家到校進行專題講座，以先進的教學理念來指導我校的教學工作，夯實校本培訓的基礎。

嚴格要求全體教師加強學習，制定學習計劃，訂閱、購買學習資料，拓寬學習渠道和內容，以中央領導的重要講話精神為指引，結合其他學習資料，并充分發揮學校閱覽室、圖書室的作用，由教導處安排專門的學習時間，發揮先進典型的帶動作用。把校內勤奮好學的教師樹立為學校教師學習的榜樣，給予適當的表彰獎勵，并在教師會上大力宣傳他們的敬業精神和學習方法，在時間、資料、經費以及工作量化考核上對他們予以合理的支持和肯定，以此來帶動教師學習，激發大家積極投身業務學習的積極性和主動性。促使教師隊伍中形成一股“教中學，學中教，邊學邊教，以學促教”的風氣。通過有組織、有步驟、有計劃的學習，幫助學校解決教育教學中存在的實際問題，提升教師的理論素養。

二、加強師德教育，提高師德修養

教師是教育發展的重要基石，抓好師德師風是建設高素質教師隊伍的重要保證。二十九小堅持把師德教育擺在教師培養的首位，堅持把每學期的第一個月確立以“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”為主題的師德師風教育月。在教師中大力倡導甘為人梯的奉獻精神、海人不倦的敬業精神、敢為人先的拼搏精神，重點加強社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、法制教育和心理健康教育。

一是成立領導小組，制定實施方案。為確保師德師風教育活動順利開展，我校成立了活動領導小組，制定了以“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”為主題的《惠城區第二十九小學師德師風建設主題教育月活動實施方案》，把師德師風建設作為事關我校形象和提升教育教學質量的頭等大事來抓，讓廣大教師明確活動目的、意義，統一思想，以打造一支師德高尚、業務精湛的和美教師隊伍。

二是豐富形式，注重實效。為提高教師素質，對教師進行理想信念教育、職業理想和道德教育，加強法制教育，組織廣大教職工深入學習《中華人民共和國教師法》《中畢人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規、職業規范，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想。組織教師聆聽教育專家講座，從專家對自己教育經歷的解讀中感受他們的人格魅力，喚醒和激活教師的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求。樹立典型，挖掘并宣傳教師身邊的學習榜樣，引導教師向模范教師學習，使教師們學有方向、趕有目標。充分利用舉行師德報告會、樹立典型等多種形式，全面加強師德修養。形成“師德良、師志堅、師風正”的師德規范，努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師，人人爭當習近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好教師。

三是建立德育工作者培訓與交流制度，每學期要對本校的班主任、輔導員等進行師德教育專題培訓，交流分享德育工作經驗，取長補短，互相促進，共同提高。

三、狠抓教學研究，提高科研水平

抓好教研組長、學科帶頭人、骨干教師三支隊伍，更新觀念，全面提高教師隊伍素質。我校購買一些現代教學理論和實踐經驗材料，組織全體教師集中學習，更新教學觀念，與時俱進，特別是經常組織青年教師學習先進的教學實踐經驗，派專人去名校參觀學習，開闊眼界，著眼未來，培植師資。

廣泛開展基礎性課題研究，加強校本研究。校本教研的重點是以教育科研解決教學過程中的問題，促進教師的專業成長，我校要求教師從解決實際問題入手，在處處帶著研究問題的狀態下進行工作，只要教師感興趣并覺得有實際意義的問題就可向教研組申報確定為校級研究課題，學校在人力、物力及時間方面給予支持，并幫助他們去進行研究，在條件成熟的時候幫助他們申報區、市、省級課題。

在教學過程中，要求改變只做“教書匠”和學校教科研是教研人員的工作認識，要求教師牢固樹立“人人都是研究者”的思想意識。我校圍繞學校總課題《小學“和美氣質”三四三教育模式的實踐與研究 》進行“四環思維”（即引發思維、激活思維、創新思維、拓展思維）課堂教學模式的實踐與研究，通過這一模式的實踐與研究，培養學生的創新思維，改變教師的理念，提高教師駕馭課堂的能力，打造高效課堂。另外，學校每年都要對一些教科研方面做得好并且取得成績的教師給予表彰獎勵，以達到激勵先進、鞭策后進的目的。培養合作研究的精神，讓教師建立起較強的進行教學研究的事業心和自信，使教師在這樣的教育實踐中不斷成長，以提高教師的科研能力，提高教學質量。

四、建立激勵機制，促進專業提升

教師的管理工作秉承“教育大計，教師為本”的辦學理念，既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學實踐基礎上，不斷創造教師平等發展、自我實現的環境，調動教師從事教育事業積極性、主動性、創造性。鼓勵教師的探索與教學改革嘗試，大力營造教師專業化成長及晉級、晉職的環境，讓每位教師都感到工作有干頭，為教師搭建實現自我的平臺。掌握各年級各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢地加強管理和指導，使評估有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系，以促進教師隊伍的良性管理和建設。

建立激勵機制，評選學科帶頭人、備課優秀獎、校級優秀課、課改新人獎、課件制作獎、優秀論文獎和專題研究獎等。把每年學校評出的優秀論文、課件、教學設計上送到區、市參評，鼓勵教師把自己的教學論文等成果投遞到正規刊物上去發表。建立準確快捷的反饋評估系統，期中和期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎上，進行教學質量大檢查，召開總結評估會，點明教師教學中存在的主要問題，指明努力方向，促進學校的辦學質量和教師的專業提升。

總之，教師團隊建設是事關學校建設及發展的關鍵性因素，應樹立教師是第一資源的觀念，切實加快建設高素質的師資隊伍，二十九小嚴格落實和美辦學理念，通過加強學習培訓、加強師德教育、狠抓教學研究、建立激勵機制4個方面的努力，打造了高素質的和美教師團隊，形成了“各美其美，美美與共”的團隊氛圍，促進了學校教育教學質量的提升和發展。