如何培養(yǎng)小學生的自信心

毛海洪

教育的一個很重要的目的就是培養(yǎng)人的自信心。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。對自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗;而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。小學階段是一個人自信心形成的重要階段。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心應成為每位小學教師義不容辭的責任。如何培養(yǎng)小學生的自信心呢？

一、尊重學生

尊重是培養(yǎng)學生自信心的前提，一個受到別人尊重的人，才會對自己充滿信心。因此，老師不要因為小學生年齡小就不需要尊重，也不要因為小學生年齡小不懂得尊重而忽視對小學生的尊重。其實，小學生有一個和大人完全不同的心理世界和獨立價值，他們以孩子特有的眼光觀察世界，以兒童的思維認識世界，以純真的童心感受世界，也就是說，每個小學生都有自己獨特的個性和思維方式，這是孩子們最寶貴的東西。因此，教師在充分認識學生這些特點的基礎上，像對待大人一樣應該充分尊重和理解孩子這種獨特的價值和心理特點，平時的一言一行中，也要對孩子表現(xiàn)出應有的尊重，既要教他們?nèi)绾巫鹬貏e人，又使自己受到尊重。同時，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，不要輕易否定孩子的個性和獨特的思維，要精心呵護。這些對孩子養(yǎng)成自信有很大的幫助，更是培養(yǎng)小學生自信心的基礎。

小林是我班比較調(diào)皮又倔強的學生，在一次上實踐課的時候，和老師大吵了起來，結(jié)果一生氣便跑到操場上玩。我得知后，把他找了回來，嚴肅批評了他的錯誤行為。經(jīng)了解，是因為在上實踐課時他調(diào)皮不聽課，搞鄰桌女同學的頭發(fā)，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，大罵他傻、沒禮貌、沒教養(yǎng)。他覺得老師語言過于嚴厲，感覺自己不受到尊重，因此便和老師吵起來，最后還逃了課。

因此，教師要尊重學生的個性、人格，在課堂中的任何情況下都應該以朋友和共同學習者的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)造一個融洽、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情景中獲取知識，提高能力，陶冶情操。

二、信任學生

信任是培養(yǎng)小學生自信的源泉。小學這個年齡段是他們的知識、技能以及自信心獲得的最佳時期，所以，教師和家長的愛心與鼓勵能起到神奇的作用。在平時的班級集體活動，如：比賽，聯(lián)誼等活動，他們能逐一形成一定的集體觀念，社會角色的概念，知道自己該做什么，不該做什么，在學習和活動中，如果他沒有做好，就會產(chǎn)生一種挫折，而挫折會讓學生的情緒受到妨礙或干擾。由于小學生還未形成完整的自我概念，不能對自己做錯的事進行客觀、合理的歸因，往往認為是自己不行，因而產(chǎn)生一種自卑感，對該活動失去信心。老師如果在這個時候通過言語或表情（如真誠的笑）給學生充分的信任，往往會產(chǎn)生奇妙的效果。

三、善待學生

“ 人非圣賢，孰能無過”。小學生年齡小不懂事，對是非黑白不是很明確，犯點小錯是經(jīng)常的事。也可以這樣理解，犯點小錯是小學生的正常，不犯點小錯反而不正常。所以，當學生犯錯時，教師要與包容的胸懷，善待學生的過失，誠懇地指出小學生的不對，讓他們明白如何做人如何做事，不應該隨意的責罵和諷刺，否則會打擊學生的嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破。會打擊學生學習和探索的興趣，對學生的自信更是重大的打擊。同時，學生犯點小錯時，也正是對小學生進行教育的良機，在老師的教育下，學生會因此明白了什么是對，什么是錯，知道了應該怎么做才是好，對學生自信心的重建是一個很好的方法。

如在我擔任一年級班主任時，發(fā)生了這樣一件事。班里有一位很內(nèi)向自卑的學生林子儀，她因為看見同桌的一個漂亮筆盒而偷偷拿走了，事后被同學發(fā)現(xiàn)告知我。我當時也惱了，想立刻當眾批評她，但理智告訴我，“不能”。我只好靜下心來私下找她談話，了解事情原委，再進行教育。沒想到這件事過了五年，在她小學畢業(yè)的前兩天，她突然跑來跟我說，感謝當年我沒有當眾揭穿批評她，讓她保留了自尊，也因為我的教育與信任，致使她在以后的日子里，沒有再做過這樣的錯事，也懂得了很多做人的道理。

因此，對學生的過失，教師要多給學生鼓勵和及時的引導，使學生在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折中重樹自信。

四、賞識學生

賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法，教師只有表達自己對學生的賞識，才能使學生信心倍增，而小學生對于老師的一言一行都很在意，他們很渴望經(jīng)常得到老師的賞識。因此，老師要抓住學生的這些心理特點，充分利用好表揚的武器，更好地用于教書育人。

（一）賞識表揚要真誠

使學生確信是真的，教師要細心的觀察和了解，準確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，然后再熱情地夸獎學生。這樣學生不僅會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿自信和活力。

（二）賞識表揚要及時

如果表揚和鼓勵是在第一時間提供的就會得到令人滿意的結(jié)果。因為孩子的注意力轉(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時刻關注學生的每一個細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進步，從而增強自信。

（三）賞識表揚不能過度

賞識教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷的賞識。再者，過度賞識，會導致孩子自滿自傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當?shù)卣莆召p識力度，不同孩子的賞識程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責，對調(diào)皮好動，表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。

總之，小學教師要充分認識到小學階段對學生自信心建立的重要性，要積極探索實踐各種好方法，努力培養(yǎng)小學生強有力的自信心，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才打下良好基礎，為素質(zhì)教育的健康發(fā)展做出我們應有的貢獻。