《撲克牌+數學》新玩法還學生快樂童年

杜煥霞

在優美的校園文化環境中校本課程活動越來越備受小學生的青睞，校本課程的內容也是五彩繽紛。孩子的童年幾乎都是在小學階段枯燥無味的學習中度過的。學習知識本是枯燥無味，我們老師也是想千方設百計的讓數學的學習變得有趣而深受學生的喜愛。喜歡玩是孩子的天性，讓孩子怎么玩呢？玩什么？還要在玩中學，學中玩有所收獲，最好還要和數學息息相關，我苦思冥想很難選擇，最后決定從日常生活中的撲克牌入手。仔細一想撲克牌本是大人們閑暇業余的喜愛，如果讓學生接觸還要在課堂中作為社團游戲來學，稍有把控不住學生就有可能玩瘋，那么到時課堂就無法駕馭怎么收場？這個課題很神秘又有難度我想嘗試著研究，最終我們三年級教研組決定選擇“撲克牌游戲”作為中年級的社團活動。通過這樣的活動希望為喜歡探索、追求數學知識的學生提供學習交流平臺。作為新時代的教師，運用先進的教育理念，用數學核心素養來武裝自己，構建高效的嘗試課堂，是我在教育教學工作中一直追求的。

結合自己的生活經驗進行了嘗試改革實驗，教學中盡量采用形象的教學方法讓學生對撲克牌游戲始終如一的保持濃厚興趣，每節課所學內容花樣不斷，創新不止，讓學生的童年在快樂的課堂中度過. 摸著石頭過河，經過不斷的嘗試，邊研究邊學習邊反思，逐步發現其中的奧妙和樂趣，我結合自己對社團活動開發與實際運用，介紹一下學生在玩中學習玩撲克牌特色。

一、撲克牌益智課程重要性

撲克牌活動是一種游戲，在玩的時候非常簡單容易學，相比學習數學知識既有趣味又有具技巧，玩牌的時候能培養學生獨立思考的能力，整個游戲過程中，能讓學生把各種能力揉和在一起，啟迪了學生的智慧，有助益智，健腦和養志。撲克牌社團有自身的優勢，學生在打牌的過程中，可以無拘無束可以放飛學生禁錮的思想與性情，讓課堂知識游戲化，運用戰略的眼光及整體合作的能力，才能在對峙中協作，并將它活學活用，更好的為以后適應社會環境。

二、課堂教學中撲克牌游戲的多種不同“新”玩法

在玩小棒社團活動的基礎上，這一學年我考慮與數學緊密相連的游戲是撲克牌，經過一學期的教學與不斷反思，激發學生學生的積極性，剛開始玩時，學生太興奮了，我甚至駕馭不了課堂氣氛，無所收獲。通過搜集材料，反思自己的每一節課，課下又調查學生喜愛的游戲內容等探索出學生玩牌游戲中的一些收獲，下面結合我的課堂實際談一談：

課堂剪影一：探索中激發學習興趣

“興趣是最好的老師?！比昙壍膶W生年齡很小，好奇心特別強，愛玩更是兒童的天性，我借助社團活動的開展，與數學知識或生活實際聯系起來，讓學生明白數學來源于生活.、

瞧，同學們完全沉浸在探索的海洋中，是多么的專注??！有的似乎忘記了這是在課堂，不由自主的就站了起來與小伙伴交流，有的似乎忘我的癡迷于老師的講解，有的被同學的精彩表現深深吸引。同學們玩的如癡如迷，正是因為他們對撲克牌玩法產生了極大的興趣，才真正達到了忘我的境界。

課堂剪影二：玩中靈活鍛煉思維

在撲克活動中，每節課要把握恰當的時機，及時關注學生思維發展過程.在學習“速算24點”這個游戲活動時，有的學生為了計算的又對又快，把加減乘除各種運算用了一個遍，尋求解決方法不止一種。在思維卡住時，不少學生還自覺不自覺的伸手進行計算。

印象最深的是老師參與其中一個組的比賽，小神童“肖宇軒”大膽挑戰老師，三人同時摸完牌亮牌后，他思維反應靈敏，再加上不斷用手幫忙加強記憶，加減乘除算的更是靈活自如。在我算完后，他竟然馬上判斷我的算式不對，隨即說出正確答案。我馬上意識到自己算錯了，笑的前仰后合。真佩服他不愧為速算小神童。

課堂剪影三：嘗試創新戰略戰術

以“速算24點”為例，運用加減乘除隨意組合拓展到了“36點、48點、100點”等一些混合運算的不同玩法。每種規則都是：四人為小組，1人為檢查記分員，其余3人參與比賽。以猜拳的方式，贏者先摸牌一張，其余學生依次摸，然后3人同時亮牌，經過加減乘除后，看誰先計算結果。計算的又快又對的為勝，記+1分。

可是有時候3張牌無論怎么計算也不能算出結果時，這3張牌就要被拿掉重新再開始摸排，倒不如讓記分員再摸一張，看看4張牌有沒有算出的可能。這樣多了1張牌，換了新的方法，無論用3張、4張還是5張，只要算出結果是即可。那么，每個學生又要重新組合與計算，再次鍛煉了學生思維能力，激發學習的熱情。經過一學期的激烈鍛煉與練習，學生的計算速算能力提高的相當熟練。

課堂剪影四：小組合作 師生同樂

每周下午的兩節社團課整個游戲活動中，4人為小組，優差搭配，每次活動中小組成員都是在互相學習，取長補短，互幫互助。教師參與其中，共同和學生經歷學習，共同收獲快樂。

處在小學階段的兒童，快樂成長極其重要。通過學習撲克牌游戲，我們師生同樂收獲提升不少。活動時，學生非常喜歡這樣的玩法，寓教于樂達到了有效課堂的最高境界。

課堂活動中進行一系列的有趣的智力游戲，激發學生不同的好奇心，拓展了課內相關的數學知識，讓枯燥無味的計算課堂變得輕松自由與快樂，學生在快樂的課堂學習中，輕松地鍛煉了動手能力與操作能 力，開發學生智力、思維能力、創新能力。撲克牌活動具有開放性，同時在具體玩牌活動中培養了學生獨立思考的能力，鍛煉了思維能力，啟迪了學生的智慧，益智又健腦。學生在社團課堂中無拘無束，邊玩邊學邊思考把創作發揮到極點。玩牌時，讓不同的學生學在其中，玩在其中，樂在其中，使他們玩的學的更有效，玩的更有趣，快快樂樂度過每一節活動課，高高興興的在小學階段不失童年的樂趣。