需有源頭活水來

曾彩芳

摘要：語文教學的傳統課堂模式比較保守，學生難免感到枯燥，因此課堂比較沉悶。語文教學生活化注重課堂與實際生活的聯系，既讓學生上課保持興趣，又使學習效果事半功倍。

關鍵詞：傳統課堂模式? ?語文教學生活化? ?開展途徑

傳統語文課堂存在多種弊端，首先在升學考試的壓力之下，分數制約著我們的語文課堂，教師在課堂上爭分奪秒的講考試重點與考點，平時趕完課后又匆匆忙忙的進行訓練鞏固，學生上課的時間就所剩無幾了，學生感興趣的部分全部服務于考試與成績，在課堂上得不到體現，這就會與新課標培養學生的智慧背道而馳;其次，我們知道語文源于生活更高于生活，語文知識的獲取不僅僅存在于語文課堂，更存在于豐富多彩的生活實踐中，語文與社會生活是相互促進的，語文存在于社會生活中，社會生活實踐會促進學生學習語文，從而提高學生對學習語文的興趣。但我們在教學中，常常忽略了聯系生活，總是只講書本與考試的內容，以致讓學生覺得語文課聽與不聽都無所謂，語文和生活距離遙遠，甚至有不少同學連最基礎的生字詞都不會寫，這就使語文的功能體現不出來，學生達不到良好的學習效果。

語文教學的生活化是指教師在課堂教學上多創設情境，以現實生活作為教學背景，將課本知識生活化，把學生從枯燥的課本中解救出來，讓學生在上課時保持求知欲，聯系生活，思考語文，體會知識，從而激發學生的學習興趣，發現學習規律，掌握正確的學習方法，學會運用語文知識，從而實現語文的教學生活化的一種新型教學方式[1]。這種新的上課模式有別于傳統課堂的枯燥單一，能讓學生耳目一新，課堂活躍，學生上課比較積極，學習效果比較良好。

語文教學生活化并不是完全脫離書本進行教學，也不是一味強調搞活動來活躍氣氛，亦不是只強調課外生活而忽視考試內容，而是在上課時恰當的聯系生活，引入生活，從而讓學生更好的理論聯系實際，達到更好的學習效果。比如，我們可以從以下幾個方面來探討這種新課堂模式[2]。

語文者，基礎素養很重要。比如生字詞的識記，我們可以在課堂外讓學生們感受到學習成功的樂趣，來激發他們的學習熱情。比如鼓勵同學們在家多給父母讀書看報;看電視時為父母耐心講解某個詞語或成語的意思;過年貼對聯的時候運用平仄知識給父母指導貼對聯的先后順序，并且講解意思;平時在街上閑逛時，找街道招牌與門面的錯別字和網絡化錯字。這樣一來，學生的生字詞得到了鞏固與強化，在日常生活中找到了成就感，也激發了學習語文的熱情。

作文方面，教師在課堂上應避免枯燥的教學，可以多搜集名篇佳句給同學們閱讀，平時多鼓勵同學們去圖書室閱覽，加深存儲與積淀。作文一定要多寫多練，這樣才會有進步。這就需要同學們多進行寫作交流，多進行小結探討，課堂上，還可以讓老師和學生同時寫文章，最后來趣味評比，讓同學們直觀地學習老師的寫作技巧和寫作語言，達到更直觀的加強效果。這種新鮮的課堂會使同學們挑戰的激情燃燒起來，充滿趣味與激情。為了提升作文課堂的趣味，我們還可以讓學生走進生活去作文。比如到校園的生物園去寫生，體育課上到操場去寫生，周末到菜市場和街巷之間觀察形形色色的眾生，到羅浮山或恢弘的羅浮廣場去練筆，多接觸大自然。讓學生細心的去發現生活和人物的各種不同，多體會，多聯想，從生活中汲取素材，看之于眼，寫之于手，抒之于心，鼓勵他們不拘泥于范文，不局限于書本，多嘗試用新角度看生活，寫生活，讓語文和寫作立足于生活。最后讓學生大膽運用新詞匯，用細膩的筆觸寫下這些閱歷來。這樣日積月累，作文就會看到進步。

語文離不開生活。生活中的點點滴滴都需要借語文發聲，再傳到到大眾的耳朵。一份好的宣傳其實就是一篇成功的語文體現。這些能引起我們強烈共鳴的宣傳都是非常成功的語文習作。我們應鼓勵學生聯系時事熱點，善于發現語文就在身邊。我們課本上的每一篇文章都和生活息息相關，教師也要多聯系生活去教學。例如在教學2019年惠州市錄像課評比中的文章《彩蝶紛飛的幻覺》時，我聯系了《厲害了，我的國》來導入情境，讓同學們在我國富強繁榮的情境中發起思考，這些美好的生活是如何來的？從而激發學生的思考，走進那段民族團結眾志成城抵抗外侮的艱苦歲月。在情境創設下，學生心中升起熱血與激情，這樣一來，我們的課堂就聯系了實際，讓學生從生活中得到了思考，在文本的學習中就更加有動力了，效果也會比較好。在課堂結尾時，我還聯系了新時期軍人風采、四川涼山救火等熱點資訊進行收尾，讓同學們自己上臺發言，聯系生活，發現身邊的感人事跡，讓這些事跡通過他們的口才、通過他們的語言組織表達出來，打動自己、打動別人，這樣，既升華了文章情感，又聯系了生活、鍛煉了口才。同學們踴躍發言，課堂氣氛活躍感人，這節課讓同學們發現了語文就在身邊，情懷就在身邊。

如今許多熱門節目，如《經典詠流傳》《超級演說家》《朗讀者》等，都與語文聯系緊密，取之于生活，用之于語文，讓學生在生活實踐中感受到語文的獨特魅力和價值。在舞臺上，這些節目都是語文類節目的成功典范，讓我們知道了語文在生活在舞臺上也是可以這么多姿多彩的。而這些，我們都可以在課堂上偶爾引用和觀看，激發同學們學習語文的興趣。

走進新時代，我們教師要不斷開創新的教學模式，讓語文教學在生活化的氣息中綻放光彩。讓我們的課堂不再墨守成規，不再枯燥乏味，充滿靈動與新鮮，永葆青春鮮活的魅力。語文教學的靈氣，需有源頭活水來。

參考文獻：

[1]董旭午.生活化語文[J].江蘇教育：中學教學，2014（1）：22-24.

[2]趙瑩珠.以生活為依托激活語文課堂探研[J].成才之路，2018，0（6）：55-55.