巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

許博書(shū)

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)涉越來(lái)越多的涉足到了大眾生活的方方面面，給大眾生活所帶來(lái)的便利越來(lái)越多，其中教育行業(yè)同樣受益于信息技術(shù)所帶來(lái)的便利，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法在信息技術(shù)的沖擊下顯得格格不入，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，教育改革勢(shì)在必行，與信息技術(shù)的結(jié)合能高效的、有利的解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中單一、生硬等缺點(diǎn)，本文主要是對(duì)信息技術(shù)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的問(wèn)題進(jìn)行闡述和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 提升

教育模式和方法的變革趨于信息技術(shù)化是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，以往的黑板教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常需要用一些很抽象的理論傳授知識(shí)，但這對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)不全面，邏輯思維不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)的枯燥又辛苦。信息技術(shù)剛好能解決這些難題，教師可以通過(guò)多媒體課件把抽象的理論轉(zhuǎn)變成更立體、更易接受的視頻效果，使得學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)能理解知識(shí)點(diǎn)的核心。信息技術(shù)教學(xué)的加入，同樣受益的還有各和各業(yè)的教師，對(duì)于高度重復(fù)的授課內(nèi)容，一次備課重復(fù)使用，節(jié)省了這部分的時(shí)間，可以用更多的時(shí)間提升自我，學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法。本文將重點(diǎn)分析信息技術(shù)的現(xiàn)狀及如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。

一、信息技術(shù)在教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂的大量興起時(shí)間不長(zhǎng)，過(guò)去的課堂中只有零星涉及信息技術(shù)，例如簡(jiǎn)單的多媒體，學(xué)生大多帶著一種好奇的心態(tài)，家長(zhǎng)擔(dān)心接觸太多的信息技術(shù)教學(xué)會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)，而教師也未將重點(diǎn)內(nèi)容放在多媒體上。近些年，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大眾越來(lái)越多感受到信息技術(shù)所帶來(lái)的便利，與此同時(shí)通訊設(shè)備中各種教學(xué)軟件的大量推廣，直接沖擊了大眾心里對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的篤定。越來(lái)越多的人開(kāi)始接受把信息技術(shù)融入教學(xué)課堂，目前各個(gè)階段的學(xué)生課堂都有科學(xué)的增加信息技術(shù)教學(xué)，致力于用最好的方法為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。

二、信息技術(shù)在教學(xué)課堂的應(yīng)用意義

1.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為伴隨我們整個(gè)學(xué)生生涯中主科中的一科，讓很多學(xué)生望而生畏，小學(xué)生的邏輯思維能力不夠縝密，抽象而深?yuàn)W的概念使學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科提不起太多的興趣，沒(méi)有“興趣”這位教師，學(xué)生自然沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終限制了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。 因此，信息技術(shù)作為拉近學(xué)生與復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的橋梁，教師巧妙的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，讓抽象的概念變得立體化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，在未應(yīng)用信息技術(shù)之前，教師可能會(huì)帶一些七巧板去課堂，直接告訴學(xué)生各個(gè)形狀樣式，或者請(qǐng)同學(xué)們想象一下自己在生活中所看到過(guò)的不同圖形。在應(yīng)了信息技術(shù)之后呢？教師可以在多媒體課件中插入生活中各種各樣的圖片，如自行車、電視機(jī)、洗衣機(jī)等，請(qǐng)學(xué)生找到圖片中不同的形狀，把形狀從學(xué)生腦袋里想象的抽象物品直接搬到了學(xué)生的眼前，使得學(xué)生對(duì)形狀有了更好的認(rèn)識(shí)。教師還可以更深一步拓展學(xué)生思維，請(qǐng)他們想想如果他們來(lái)設(shè)計(jì)家里電器的形狀，那么他們會(huì)設(shè)計(jì)成什么形狀呢？這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，即培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？此瓶菰餆o(wú)味的課堂，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方法的加入讓學(xué)生有了身臨其境般的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性

隨著教育制度的逐步改革，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性顯得格外重要，所以都師在平時(shí)的授課中要適時(shí)改變教學(xué)方法，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，并在授課過(guò)程中盡量提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索達(dá)到從內(nèi)在提升自我的目的。例如，同樣以認(rèn)識(shí)圖形為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各種圖形之后可以再請(qǐng)學(xué)生做“七巧板”的游戲，讓學(xué)生自己探索可以用這些圖形拼接成什么小動(dòng)物、小汽車或者小家具等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

3.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，化解學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)

基于小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，所以對(duì)于這方面要求較高的知識(shí)點(diǎn)很多小學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，大大打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)這些實(shí)際情況，教師更應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上融入新的信息技術(shù)教學(xué)方法，例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于幾分之幾的概念無(wú)法理解，傳統(tǒng)課堂上教師可能用手畫(huà)圖形的方式教學(xué)，融入信息技術(shù)之后，教師可以用多媒體畫(huà)圖的形式把物體分成等份講解，特別是針對(duì)于劃分等份特別多的的算式，信息技術(shù)可以更好的解決這些難題。

4.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，延伸練習(xí)

練習(xí)及考試是檢驗(yàn)教學(xué)成果的直接辦法，也是教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的練習(xí)題可以幫助學(xué)習(xí)鞏固課堂中的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的練習(xí)大多參照課本例題設(shè)計(jì)，學(xué)生僅把所學(xué)知識(shí)都固定在課本內(nèi)容中。融入了信息技術(shù)教學(xué)之后，教師可以把生活一起帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以錄制一些買菜時(shí)視頻，在這過(guò)程中，會(huì)涉及賣菜店家的報(bào)價(jià)，買家給錢，賣家找錢等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有數(shù)字的參與，看完視頻后，教師可以請(qǐng)學(xué)生自己在視頻中尋找跟數(shù)學(xué)有關(guān)的情景，然后解讀在這個(gè)情景中所發(fā)生的關(guān)生數(shù)學(xué)計(jì)算的內(nèi)容，這種開(kāi)放性的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和觀察力。

三、信息技術(shù)在教學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用

以上所提到的信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法雖然是順應(yīng)了教育改革的潮流，但是在這個(gè)關(guān)口上也要非常注意科學(xué)的運(yùn)用，融入信息技術(shù)并不代表用信息技術(shù)教學(xué)能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)，是要更深入了解教學(xué)的本質(zhì)，助力教學(xué)方法，使得學(xué)生更容易接受。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)低年紀(jì)階段的加法和減法的課程，傳統(tǒng)教學(xué)課本上大多用數(shù)蘋(píng)果、數(shù)小花等方法幫助小學(xué)生計(jì)算加減，生硬重復(fù)的課本圖畫(huà)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，教學(xué)成效不明顯。如果加入信息技術(shù)教學(xué)，教師可以在備課時(shí)挑選一些小朋友們都喜歡的小動(dòng)物卡通視頻作為教學(xué)材料，例如，一群小動(dòng)物去上學(xué)，它們是讀幾年紀(jì)呢？請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)動(dòng)物班級(jí)一共有多少只動(dòng)物，小熊有幾只、小狗有幾只、小雞有幾只等，它們加起來(lái)有多少只？非富的教學(xué)輔助畫(huà)面一定是所有學(xué)生都喜歡的，在歡樂(lè)看視頻的同時(shí)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)加減法也學(xué)習(xí)了，避免生硬的灌輸教育帶給學(xué)生帶去的距離感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，對(duì)于帶多個(gè)班級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)課件可以重復(fù)多次使用，節(jié)約了人力和時(shí)間。類似以上因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)所帶來(lái)的便利還有很多，信息技術(shù)教學(xué)的巧妙運(yùn)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶去的便利還有很多，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制還會(huì)不斷的更新，不管教育的過(guò)程中是用什么樣的方法傳授知識(shí)，最終目地都是為了跟上時(shí)代教育變革的步伐，給祖國(guó)培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的下一代接班人。

綜上所述，將信息技術(shù)教學(xué)方法巧妙的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不但提升了教學(xué)效益，還能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立思考能力及觀察力。但是信息技術(shù)教學(xué)方法也需科學(xué)的運(yùn)用在課堂上，只有把握好傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)方法的結(jié)合比例，才是最好的教育方法。當(dāng)然，因?yàn)楹芏嗫陀^原因，目前我們的對(duì)于信息技術(shù)融入教學(xué)的方法運(yùn)用還有很多不足之處，但是在實(shí)踐的的積累中慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)一定在提升教學(xué)效益方面發(fā)揮更大的作用。

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