愛如陽光

何意文

我曾經(jīng)看過一本書叫《架個天梯給孩子》，書里講述了武漢少年艾天歷經(jīng)層層選拔，一舉獲得弗里曼亞洲獎18萬美元的最高獎學金的成才經(jīng)歷，該書作者也即艾天的母親說了一句耐人尋味的話：“抱著一顆陽光之心，保持一種陽光的心態(tài)，培養(yǎng)一個具有陽光性格和陽光心靈的孩子。”作為一名教育工作者，我覺得后進生就像“角落里的小花”，在轉化他們的過程中，我們更要用愛的陽光照耀學生的心靈，讓這些遲開的“花朵”沐浴在陽光雨露，健康成長。

一、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點

即使是后進生也總會有他的閃光點，總會有他自豪的地方。只要我們善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他的閃光點，再從這一點出發(fā)，因勢利導，推此及彼教育學生，就能促使學生端正態(tài)度，改正缺點，從而努力學習。曾教過一個這樣的學生：晉希是班上名副其實的調皮鬼，紀律差，學習成績不穩(wěn)定。后來，我發(fā)現(xiàn)他對跳繩十份熱衷，而且跳得挺好的。于是我就抓住時機，在學校班級跳繩比賽上讓他上場，果然他在比賽中大顯身手，獲得了一等獎，為班集體的榮譽立下了汗馬功勞。那天，在同學們的簇擁下，他儼然成了一名大英雄。第二天，我就找他談心，勉勵他說：“如果你能把跳繩比賽中的拼搏精神用到學習上，我相信你在學習上同樣能取得好成績的。只有兩方面都好，才是真正的英雄呢。”他聽了之后，若有所悟。后來，我又找了一些體育明星小時候認真學習的書籍給他看，還讓班干部課余幫他補習功課。慢慢地他的學習進步了，在期末考試中，還取得了金獎的好成績。因此，對后進生的教育誘導要以一發(fā)制全身，利用他的閃光點帶動他其他方面的進步。

二、巧于評價后進生的言行

美國心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因此，即使是一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一個輕柔的撫摸都會讓他們意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，進而點燃希望之火。記得那個叫新龍的孩子特別調皮，心思不放在學習上，總是欺負其他同學。但后來我通過觀察發(fā)現(xiàn)他值日工作認真負責，常把教室打掃得干干凈凈，幾乎一塵不染。在后來的一次班會上我列舉了他的優(yōu)點，同時鼓勵他說：“我們的新龍在慢慢長大，相信他的優(yōu)點會越來越多。”也許就是這不經(jīng)意的一句鼓勵的話，新龍真的變了。以后的日子里，再也沒有人跑來向我告他的狀了。現(xiàn)在，看到已成為班級佼佼者的他，臉上經(jīng)常流露著自信的笑容，我才真正明白：世界上不是缺少優(yōu)秀的孩子，孺子也并非不可教，而是缺少會欣賞孩子的眼睛，缺少一種人間關愛。我們始終要堅信，每一個孩子都是金子，只是等著你我去發(fā)掘而已。巧于評價后進生的言行，懂得賞識學生，你會發(fā)現(xiàn)他們的眼里又多了一樣東西，那就是自信！

三、勤于關注后進生的進步

“學好三年，學壞三日。”一個人想要有所進步，取得成績，不是一朝一夕的事情，后進生就更甚了，他們底子差，基礎不扎實，要想在學習上取得較大的進步，絕非易事。他們必須付出比別人多幾倍，甚至幾十倍的努力。因此，教師應該細心觀察，勤于關注他們所取得的哪怕是一點點的進步，指明前進的方向，增強他們的信心。

（一）幫助他們制訂切實可行的目標

剛開始，對后進生的要求不能過高，不能制訂一些太高的目標，以致讓他們難以達到，喪失信心。我們要切合后進生的實際，確定一些他們力所能及的小目標，如：“這次作業(yè)全對”“這次背書要背過”“這次測驗要多拿十分”，等等，讓他們嘗到甜頭，獲得成功的喜悅。之后，對他們的要求才逐步提高，達到更高的目標。

（二）及時肯定他們取得的進步

學生畢竟是學生，是希望得到老師的認可和贊揚。尤其是后進生，圍繞他們的一直不是責罵就是埋怨、嘆息。因此，老師的一句鼓勵、一句肯定、一個贊許的目光都可能是及時雨、強心劑，使他們歡欣鼓舞，使他們驕傲自豪。我們應該知道，即使是小小的進步，都是他們付出了比別人多的努力得來的，也是他們嘗試向好的方面轉變所邁出的第一步。所以，我們應該及時肯定他們取得的進步，讓他們覺得自己這樣做是正確的，然后朝這個方向繼續(xù)努力前進。

（三）還要密切聯(lián)系家長共同教育學生

及時把他們的情況、進步反映給家長，讓家長也恢復對自己子女的信心，共同把他們引導到積極學習的狀態(tài)上來。銳騰是一個活潑好動的孩子，這段時間成績退步了，課堂上總是提不起精神。為了提高他的學習興趣，我密切與家長溝通，希望與家長共同合作，取得教育孩子的雙贏。但家長苦惱地說：“我給孩子買了不少練習，可他放學回家總是顧著看電視或者跑到小區(qū)里玩，就是不肯做，成績差也不緊張。真拿這孩子沒辦法啊！”我說：“問題看似在孩子身上，其實根源在于你家長的方式有錯。換了是你，你也不想做，做練習的本身不是件輕松事，在學校里已經(jīng)學習一天了，家里再另外增加練習，豈不折磨人？若你逼著他做，只會生厭，從厭做到厭學。你覺得孩子精力有余，就應該去培養(yǎng)孩子的學習興趣，和孩子一起逛書店，一起游戲，一起交流等等，可以從游戲、故事和比賽等有趣的方式中教會孩子知識。在相處中注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多表揚，試著讓孩子做一些力所能及的事情，從培養(yǎng)孩子的信心開始。”家長回去照著嘗試，不久，談起孩子來就面有喜色了，感嘆于引導孩子確實要有方法。

四、樂于分享后進生的喜悅

后進生大都是被遺忘的人群，由于他們的學習成績差，即使他在其他方面取得了成功，別人也往往別別嘴說：“這又怎么樣？他的成績這么差！”因此他們只能把成功的喜悅藏在心里，慢慢地就變得沉默寡言，不合群了。這時，作為班主任就要樂于分享學困生的喜悅，把他們從心靈的禁錮里解放出來，讓他們覺得你是他的朋友，是可以親近的。正所謂“親其師，信其道”，這樣他們才會接受你的教導，聽從你的引導。

總之，教育和熱愛學生是教師的天職，而熱愛后進生更是義不容辭的責任。對于后進生這樣一個特殊的群體，教育工作者必須給他們應有的位置，給這些“角落里的小花”更多的關懷、要小心翼翼地呵護他們，用火熱的愛心、滿腔的熱情去溫暖他們的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，讓他們在自信和快樂中健康成長。