淺談班主任培養中學生人際交往能力的方法

張宏

對于中學生而言，其在校的所有活動都是在與人交往的過程中進行的，人際交往是中學生社會化的基本途徑，也是學生健康成長的根本保證。通過交往建立起來的人際關系，對中學生心理、道德、思想觀念的發展均有重要影響。然而，大部分的初中學生都是獨生子女，在家庭中一直都是“小皇帝”，常常在父母、爺爺奶奶的過度保護中長大，眾星捧月般的成長環境，往往造成學生聽不進批評的話，經受不住一點的挫折和失敗，遇到一點小麻煩就發脾氣。

因此培養學生形成正確的人際交往和良好的人際關系是培養學生良好心理素質的必要環境因素，這不僅可以滿足學生交往的需要，發展他們的友誼感。而且，能夠培養他們的同情心和合作精神，也是構建良好班集體的一個重要條件。現在筆者就培養學生的人際交往能力談一談自己的看法。

一、引導學生遵循“寬容、尊重、平等、友愛”的交往原則

首先，要教會學生學會寬容。同學們之間的矛盾往往都是因為一些雞毛蒜皮的小事引起的，如果在處理問題過程中同學們都能懷抱著寬容的心態，就能化干戈為玉帛。其次，要引導學生尊重別人，只有懂得尊重別人，才能贏得別人的尊重。要引導學生懂得每一名同學都是獨立存在的個體，有其不同的長處和短處，只有做到互相尊重，才能和諧相處。另外還要形成平等友愛的班級氛圍。每名同學在班級中都是平等的，應盡量避免出現“誰就應該怎么樣”“這個黑板應該誰擦”等話語的出現。應該樹立和諧友愛的班級氛圍，在班級中，誰遇到了不能解決的問題，同學之間都應該互相幫助，互相鼓勵。

為了更好的引導學生樹立“寬容、尊重、平等、友愛”的交往原則，班級可以每月舉辦一次以“學會贊美”為主題的班會。兩名同學為一個小組，分別在紙上寫上對方三個敬佩的優點，然后交換雙方紙條，讀出對方紙條的內容，大聲說出“你很棒”。此項活動應遵循實事求是的原則，杜絕出現夸大其詞的現象。通過此項活動，能夠幫助學生多用鼓勵性肯定的方式來進行同學之間的相處。

二、提高學生語言表達能力，掌握交往技巧

首先要注意心理藝術，與人交往要揣摩別人的接受心理。不要只顧自己，強人之難。要提倡將心比心，換位思考，保持雙方心里的和諧。其次，要講究情感藝術。人非草木，孰能無情，與人交往要富有人情味兒。要理解他人的處境。關注他人的尊重，需要尊重他人的人格和情感，關心他人，幫助他人，要真心實意。不要想從別人那里得到什么，而不向他人奉獻。

因此在班級主題晨會中，可以指導同學們提升語言的表達能力，進一步提升語言的藝術。具體可從三個階段開展，第一階段“小故事大道理”，第二階段“身邊的語言藝術”，第三階段“改變身邊的不藝術”。三個階段互相遞進，第一階段學生搜集名人利用語言藝術巧妙化解尷尬、解決問題的事例進行學習分享。第二階段學生從周圍的人和事出發，發現身邊同學的閃光點，加強生生之間的相互學習。第三階段反思自己的語言表達方式，同學之間互相探討，尋求更好的表達方式，進而更高效的解決問題。

三、鼓勵學生進行正常的異性交往，教給學生應把握的分寸

異性交往能夠給雙方帶來智力的互補、性格的互補和情感的歡愉。同時也使他們更多的、更廣泛的抵御來自道德規范社會習俗的壓力。為此他們不得不審視，判斷自己的行為。但是過度的異性交往自然會演變成早戀，會影響學生的學業、帶來心理和生理上的痛苦。因此就更迫切需要教師鼓勵學生進行正常的異性交往，交給學生異性交往應把握的分寸。總的來看，在學校中異性交往應把握好距離分寸、語言分寸、目光分寸、服飾分寸。

教師可以得當地運用“異性效應”。可有意識地組織異性學生間的互補，編排座位時注意男女生的搭配，安排班干部時考慮男女生的比例和配合。增加男女同學接近的機會，有利于消除學生進入青春期后產生的煩惱和對異性的神秘感，使男女同學間保持和發展正常的同學友誼。經常地開展異性同學間的互幫互相活動，并使之成為一種風氣，有利于形成良好的班風。得當地運用“異性效應”，不僅能促進異性之間的交往，還會給班級管理帶來意想不到的良好效果。

四、防止交往過程中“小團體”“冷暴力”等不良因子的形成

學生在交往過程中，往往會形成一個人愛好、興趣、性格為聯系紐帶的具有強烈感情色彩的群體。一些成績、紀律滯后的學生自然也會形成小團體。而那些膽小羞怯的個體常常是被孤立的對象，常常會受到小團體中不同成員的冷暴力。學生交往過程中“小團體”“冷暴力”等不良因子一旦形成，會給班級的管理帶來許多后患。因此在班級中可以利用以下方法來避免這種現象的發生。

1.利用小組合作強化全方位、多層次、多角度的交流模式

在班級中可以將學生分成異質學習小組，劃分學習小組的時候避開班級中可能出現的小團體。小組成員共同制定目標、組內口號等。班級內共同制定小組評價方案和獎懲制度，組織多種以小組為單元參與的各種教育教學活動。例如：小組趣味運動會、小組成績分析、小組實踐活動，在小組中培養學生合作能力，調動全體學生的參與，讓不同層次學生都能夠得到最充分發展。同時，以小組進行活動還能夠加強學生的凝聚力，讓他們進一步全面了解同伴互助的力量。

2.教師應盡早干預班級中可能出現的冷暴力苗頭

班級中出現冷暴力，往往有兩方面的原因。一是實施冷暴力同學的原因。二是被冷暴力同學的原因。如果被冷暴力的同學是存在可以改變的原因，比如衛生問題、紀律問題、臟話問題等，教師應該想辦法幫助孩子一起改正。如果是存在無法改變的原因，比如身體缺陷等原因，就要對孩子進行引導和鼓勵。同時，我們還應該對實施冷暴力的這群學生進行巧妙、有效的溝通，曉之以理，動之以情。幫助他們理解和善待別人。

班主任老師是培養學生人際交往的重要保障，處于青春期的中學階段是一個人一生中人生觀、價值觀、社會觀形成的關鍵時期，因此班主任老師作為中學教育工作第一線的組織者和執行者，對全面提高學生的素質、培養出有競爭意識、創新能力、良好道德品質的優秀人才，承擔著重要責任。這就更要求班主任老師在幫助學生完成學業的同時，還應該在班級中開展豐富多彩的主題教育活動提升學生的人際交往能力，促進學生的社會化。