淺談初中英語教學中的德育滲透

陳湘婧

長期以來，我們采用了傳統的教育方法，只注重知識灌輸，以高分為目標，使學生偏重死記硬背，照本宣科，知其然不知其所以然，以至學生的質疑能力差，創新能力差。傳統的教育方式很難適應我們現在的素質教育的需要。因此，我們必須改變傳統的教學觀，注重對學生的德育教育。《中學生德育大綱》明確指出：學科教育中應把德育放在首位。《新課程標準》也明確指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，英語教師在教學中應遵循“教書育人”的原則，把語言能力、智力發展和德育三個方面有機聯系起來，真正做到既“教書”又“育人”，全面提高教學質量。

一、德育的概念

德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規范性品格，更重要的是有理想和引導性品格。英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創設一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要，應使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上，我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。

二、德育教育的必要性

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為初中課程中的主要學科，深深地影響著學生的發展。在英語教學中進行德育滲透也應該是英語學科的教學目標。在中學英語教學中滲透德育是推行素質教育，提高全民素質的需要，也是堅持和貫徹教書育人的原則，培養學生愛國主義精神，樹立實事求是、嚴謹的作風、頑強的意志，形成辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀，為完成學科知識、智能發展提供內在的動力和思想保證的需要，《中學生德育大綱》和《新課程標準》都明確指出了在學科教學中滲透德育的重要性。因此，英語教師在教學中應充分認識到德育工作的重要性和必要性，注意結合學科特點，抓住契機，積極開展德育工作。

三、如何在初中英語教學中進行德育滲透

1.挖掘教材中的德育因素，找到思想教育和知識能力培養的結合點

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。因此，在英語教學中應力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，用作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，達到思想性和藝術性的高度統一。在英語教學中進行德育滲透絕不能單純為了滲透而進行空洞的說教，必須嚴格遵循英語教學規律，深入挖掘，充分利用教材本身潛在的德育因素，讓潛移默化，循序漸進的滲透方式貫穿于教學過程的始終。現行英語教材蘊含豐富的思想教育內容，具有融知識性和思想性的特點，教師以教材為載體，深入挖掘和充分利用教材中德育資源，不失時機的在教學中進行德育教育，長期以往，必將受到“潤物細無聲”的效果。教師在講解到英國、美國、加拿大、澳大利亞等英語國家的材料時，應該因勢利導，可以在黑板上貼一張中國地圖簡圖，要求學生用英語標出我們國家的主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱，并作一簡要描述，這樣可以培養學生強烈的愛國主義情感和民族自豪感。

2.言傳身教，為人師表，做好思想教育

在教學中，英語教師要做到“言傳身教”?！把詡鳌笔箤W生心中有準則;“身教”使學生有榜樣。教師是學生的學習榜樣，英語教師必須不斷提高業務水平和政治覺悟，使自己有較高的業務素質和思想，同時，在教學時要注意自己的言行舉止，為學生樹立榜樣。平時要尊重學生，愛護學生，關心學生，建立良好的師生關系?！坝H其師，信其道”是有深刻道理的。一個受學生愛戴的老師，他的教學要求才會為學生接受，其行為才能被學生模仿。

3.認真把德育滲透到教學的各個環節中去

英語教師應認真地把德育工作滲透到教學的各個環節中去。備課時要弄清教材的內容，挖掘教材中的德育材料，授課時應力求融知識傳授、能力培養、智力開發、思想教育于一體。

4.要和風細雨，滲透心靈

蘇霍姆林斯基說過：“我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。”德育是觸及心靈的教育，只有讓學生從心靈深處受到震撼，教育才能收到好的效果。因此，思想品德教育過程只能是一個推心置腹、以心換心的過程。在整個過程中只能教誨，不能強迫，只能熏陶，不能“爆炒”。為此，教師要尊重學生，信任學生，贏得學生，建立一個良好的師生關系。只有這樣，英語課的思想品德滲透教育才會春風化雨，點點滴滴透到學生的心田中，才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。牽強附會，硬性注入的德育是不會收到好效果的。

四、初中英語教學中德育教育應注意的問題

初中英語教學中應該進行德育教育，但是也應注意兩個原則性問題。

1.適度性原則

德育滲透是將思想、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象的使之在無意中接受。教學中要充分認識德育滲透的依附性，要防止牽強附會、形式主義和貼標簽，不可把英語課變為政治課，那樣就失去了英語課的教學本質。

2.量力性原則

英語教學中的德育教育，必須注意從學生的實際出發，要根據學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教，脫離實際、要求過高就出現形式主義。

總之，在我們的英語教學工作中，對學生進行德育滲透有著特殊的作用，因為英語不僅是一門學科，也是一種語言，一種外來的語言。從本質上來說，它更加需要老師深入理解、研究，將其內含的德育因素傳遞給學生;也正是因為其本質上的特征，決定了在我們的教學過程中， 滲透德育的機會是無處不在的。只要我們老師是個有心人，善于觀察、發現，并及時點撥，學生便會受益無窮，而我們老師自身的人格魅力也會相應地得以提高。