小學班主任進行德育教育的措施探究

許世友

小學德育工作是教育管理工作的重要組成部分，也是決定小學整體發展的重要因素。因此，小學德育教育是應該非常受重視的。但是在實際開展過程中，小學德育工作卻存在的各種問題，其中不被重視的現象非常突出。這就使得小學的整體發展受到了一定的制約。所以，能夠在一定程度上完善小學階段的德育工作開展就在整個小學教育中顯現的越來越重要。需要引起我們重要認識的是班主任在班級管理中發揮著極其重要的作用，不同的班主任往往能夠打造不一樣的班級風格和特點，而這種差異還是來源于班主任自身的綜合素質以及價值觀。當然在班級管理中一方面依靠的是“人”，另一方面則依靠的管理模式和管理制度。從現實情況來看，我國的班級管理模式相對比較陳舊，這種情況在一定程度上影響了德育工作的發展。因此，創新班級管理模式對于對于工作的開展就顯得非常重要。而且還能夠在一定程度上與班主任自身素質結合在一起。

一、小學德育教育的必要性分析

長期以來，人們往往有一種價值傾向，那就是青少年時代是一個人價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期。所以中學和大學的德育工作就成為了教育部門和學校重視的工作，但是這種重視在小學階段卻很明顯地缺位了。這樣的價值傾向不僅體現在理論和意識上，而且還體現在實際的工作之中。

其實一個人的“三觀”形成往往從幼年就開始了，尤其小學階段，更是一個人價值判斷能力重要的形成時期。因此，對德育工作重視的不夠往往會影響到廣大小學生的“三觀”正常形成。因此，在現實中我們不難會發現小學階段會有一些不好的現象發生。因此，當前的小學德育工作需要重視起來。這樣一方面有利于小學生的健康成長，而且還能夠為中學、大學德育工作的有效開展奠定堅實的基礎。

二、小學班主任德育工作瓶頸分析

縱觀現如今的小學班級管理現狀，我們不難發現，班主任在管理中，其師生關系是不平等的，教師往往居高臨下，這種等級化師生關系在實際的班級管理工作中是不利的。同時，班主任嚴格的班級管理制度，非人性化的班級管理理念，對和諧師生關系地構建也是有不利影響的，因此改善班級管理理念及制度迫在眉睫。筆者分析了小學班主任德育工作瓶頸，認為陳舊的管理模式，班主任立德樹人意識缺乏，嚴格的班級管理制度，阻礙了小學班主任工作的順利開展。

首先，陳舊的管理模式，師生地位的高低明顯劃分現象依舊存在。中國傳統社會中，師徒如父子那是一種社會公認的價值觀。不但說明老師和學生關系親密，而且更多還反映了師生關系的等級化。應該說社會理念的更新遠遠比科技的更新要滿，這種情況在現在班級管理中依舊存在。很多班主任在管理小學生的時候完全就是發號施令，跟管理犯人一樣，甚至有一些班主任還做出了違反師德、違法亂紀的極端行為。

還有很多班主任受到以前教育模式的影響，將一些教條主義和“唱高調”的管理模式機械地搬到小學班級管理上來，動不動就開展思想政治教育。思想政治教育脫離實際表現為思想政治教育的內容大多是一些高大上的東西，但是與小學學生的實際生活相差太遠。很多學生聽到一些思想政治教育的內容完全就忍不住發笑，因為和他們的實際生活真是相差太遠。

其次，班主任立德樹人意識缺乏，德育工作流于形式。德育工作流于形式是小學普遍存在的一種現象，流于形式主要表現為很多小學根本沒有專門負責德育工作的部門，德育工作只是掛靠在其他工作性質相似的部門。至于德育工作的工作開展方案與計劃，大多都是只停留在文件上。而且很多地方竟然在班級管理過程中大量滲透簡單粗暴的管理思想，這樣在一定程度上激化了師生矛盾。我們知道當今的教育模式中，應試教育的味道依舊很濃。這種現實就在一定程度上決定了成績高于一切的現實，不僅學校這樣做，而且這也是家長所重視的。因此很多學校往往在班里管理上過度注重學習成績，很多時候把成績作為評價學生的主要標準。更有甚者，竟然出現了歧視學習成績不好的學生，這樣往往會使師生關系惡化，反而使班級管理工作變得很難開展。這種現象是不能夠忽視的。

最后，班級管理制度過于死板、過于教條使得小學班主任班級管理工作的開展受到了各種的現實。班級管理確實得依靠一套有效的制度，但是制度嚴并不代表就具有合理性。人性化管理是這個時代的主流思想，小學生也有自尊心，他們的自我意識也是非常強的。如果考慮實際情況，不尊重小學生，那么不但班級管理搞不好，而且還滋生出其他的問題，這樣就得不償失了。

三、如何創新小學班主任的德育工作

在相當長的一段時間內，社會公眾往往把教師和知識分子、文明人劃等號，很多人心目中的老師都是非常具有親和力以及人文素養的，并且社會公眾也認為教師具有明辨是非、正直的人格。應該說從現實來看，很多老師也確實如此。既然教師擁有一定的優勢，那么就應該把這些優勢很好地利用好。筆者認為小學班主任應該充分結合自身的優勢以及這個時代的主流思想，從而積極規劃處管理班級的相關措施。這樣才能夠從本上使小學德育管理工作得到有效的發展。

首先，小學班主任應該明確服務化理念。其次，班主任要在德育工作中融入人文思維的培養。再次，班主任要在德育工作中開展傳統道德培養。最后，展開生命化教學。

四、結語

綜上所述，筆者以小學班主任管理工作為中心，重點從三大方面展開論述，即，小學德育工作的必要性分析;小學班主任德育工作瓶頸分析;如何創新小學班主任的德育工作。通過以上三方面的分析，明確了創新小學班主任管理工作的重要性。小學班主任德育工作，存在著很多問題，比如，陳舊的管理模式，導致師生關系的等級化現象嚴重;班主任立德樹人意識缺乏，德育工作流于形式;嚴格的班級管理制度，阻礙了小學班主任工作的順利開展。面對德育工作中出現的問題，筆者認為，服務化理念為班級管理注入新鮮血液;班主任要在德育工作中融入人文思維的培養;班主任要在德育工作中開展傳統道德培養;展開生命化教學。如此，能提高小學班主任德育工作質量，促進德育工作長久順利開展。