用愛將教育進行到底

鄭敏

摘要：教育不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間進行的心靈接觸、情感交流與知識溝通。教學過程中難免會出現各種問題，而這些都需要教師能用愛與學生交流，不斷探討、不斷進步，達到與學生身心的融合，與教育的合二為一，最終達到師與生的雙贏！本文主要從一、初入職場的困惑;二、教學實例;三、教學感想三個部分來組織全文。通過描述我在快兩年的教學過程中遇到的一些實際問題及其解決措施來闡述愛在教育中的重要性，同時呼吁各位老師能用愛將教育進行到底！

關鍵詞：愛; 教育;

天高云淡，秋風送爽。2012年9月，帶著夢想的我來到了陜西、楊陵——這個我職業生涯開始的地方。7月份結束了我的學生時代，同年9月我開始了我的教學生涯。在那一刻，我站在了這片神圣的教育沃土上，，完成了人生中最重要的一次角色轉換——生與師的轉換。

一、初入職場的困惑

還沒有完全脫離學生氣的我，在來到學校不久，便被分配擔任七年級三班和四班的英語教學工作。當接到這個任務時，我是既高興又擔憂。高興的是我終于可以站在這個我期待已久的三尺講臺上，擔憂的是我是否能在課堂上與學生靈活配合，做到游刃有余？我是否可以將這份職業當作我的人生事業來干？我是否可以在這里實現我的人生理想——做一名優秀的人民教師？伴隨著這樣的期待和擔憂，我開始了我事業的愛之旅。

二、教學實例

案例一：最初站上三尺講臺時，總有一些問題縈繞著我。如：為什么我上課時講的津津有味，可下面學生卻無動于衷呢？為什么我的問題，學生總是不能積極響應呢？為什么我上課面面俱到，可是學生還是進步不大呢？

關于這些問題，我也試圖找過學生談話，可是都沒有達到我預想的效果，因為學生還是很不愿意說實話，說真話！面對這種狀況，我反復思量，終于有一天，我鼓起了勇氣，放下了老師的身份，與全班同學進行了一次情感的交流。那天我不再是老師，他們也不再是學生，我們是天平的兩端，公平、對等;我們進行的不是一次談話，而是一次心與心的交流，我視他們為我的弟弟妹妹，他們視我為他們的姐姐。交談中，我還刻意使用他們說話的語言和方式，多次使用鼓勵的眼神和動作（如，豎起大拇指，輕輕拍打他們的肩膀等），以此拉近與他們的距離，讓他們建立對我的信任，讓他們將自己的心聲一一傾訴，如“我們不是不愿意回答問題，只是你的問題太難了，我們不會”;“你上課講的知識太多了，我們根本就記不住……”等等。

那天，通過與他們的相互溝通，我發現了我在以往的教學中存在的兩大誤區：

1.不能很好的和學生進行互動，不能將課堂交給學生，只是自己在唱獨角戲;

2.上課的規劃和編排不能從學生的角度出發，不能從學生的角度進行重、難點的歸納和講解，從而給學生造成誤區——什么都是重點，什么都是難點，什么都得記，從而造成了貪多嚼不爛的現象;

此后，我努力改變這些不足。通過互相了解、換位思考以及定期的交流、溝通（并非談話），及時改進教學方式，努力貼近學生的接受能力，并擴大知識的寬度，試圖達到使學生快樂的學習，健康的成長！通過一段時間的改進，我們的關系也是越來越融洽，課堂上學生能主動的參與到課堂互動中，課下能積極地指出本節課他們的疑惑以及我在教學過程中的優缺點，從而使教與學始終能在快樂與平等中進行。所以2013-2014學年度中，我們班的英語成績一躍年紀第一名，同時在多次考試中都能很好地保持，而我也是很榮幸的被評為校級先進工作者;連續幾年被評為中學生英語競賽優秀指導教師等。而這一切的收獲與教學新方法（用愛與學生交流、溝通）是密不可分的，因為愛的教育不僅是使學生充分感受到平等、獨立、快樂的前提條件，也是教育的最終目標！

案例二：2011年9月初，在我從教的第二個年頭，學校分配我為七年級一班班主任，并擔任一班和二班的英語教學工作。對于毫無經驗的我，這無疑是摸著石頭過河，但我始終相信，教育就是愛的交流，愛是將教育進行到底的法寶！

班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業與前途。所以，開學初，我積極進行班級管理，主要從學生的養成教育入手，主抓學生良好行為習慣的培養，讓學生有一個好的學習、生活習慣。然而說教是多數老師，也是我開始時常用的管理方法，因為我相信“說多了，他們就會聽進去、記住并且實踐”，但事實并非如此。

說教只能讓他們的不良行為習慣好轉幾天，達不到好習慣的養成。所以，慢慢地我開始轉變策略，變以往的說教為言傳身教，通過以身作則來讓學生在潛移默化中養成好的行為習慣。于是，從那一刻起，當我寫字把粉筆掉在地上時，我會自己彎腰把它撿起來，而非命令學生來干，然后再給學生說在這種情況下，什么樣的行為是值得表揚的;當學生打掃完衛生，將勞動工具亂扔時，我會走過去，有條不紊的將勞動工具擺放整齊，然后再告訴他們，如何擺放是正確的;當學生的課桌比較凌亂時，我會親自為他們整理好，并非責備，批評他們……。

久而久之，我發現這些學習和生活中的小事已無需我說，更不需要我做了，他們已經將這些事情作為自己生活的一部分了，并將這些好的行為習慣作為自己學習和為人處世中的點點滴滴了……。

三、教學感想

以上是我在前兩年的教學實踐中遇到的一些實際案例，通過思考這些案例，我堅信——溝通和交流是解決問題的首要方法，而要很好地做到與學生的溝通、交流以及和教育的融合，愛則是一大法寶，所以我們要每一刻都用愛將教學貫穿;同時通過那次學生養成教育的培養，我更堅信——言傳不如身教，在管理中應該做到以身作則，身先士卒，用“身教”代替“言傳”，達到無聲勝有聲的境界，而這一切無疑不是用愛將教育進行到底。

選擇了教育就是選擇了無怨無悔，真正的教育是心心相印的教育，是愛的教育，唯獨從心里發出來，才能打動學生心靈的深處。所以，讓我們一起用愛去澆灌學生心靈的花園，與學生進行愛的交流，用愛將教育進行到底吧！