“核心素養親子同修日常化”研究

張立昌 王穎謐 王秉德

“核心素養親子同修日常化”，是我們經過學思悟踐較長時間才形成的“套路”。我們認為，在我們基層辦這樣的事，比較適合這種方式。

一、“核心素養”是“成人”的“框架”

從2016年我校兩位中國教育學會會員組織大家一起學習理解積極參與討論《中國學生發展核心素養》開始，我們就意識到如下三點：

首先，從相關材料得知：核心素養應該是個人終身發展、融入主流社會和充分就業所必需的素養的集合，這些素養是在現代民主社會中，為兒童和成人過上有責任感和成功的生活所需要，也為社會應對當前和未來技術變革和全球化挑戰所需要……

第二，我國對這個課題的研究力度很大：從2013年5月，教育部就委托北師大等高校進行研究。這期間，課題組訪談了12個界別的608名代表人物，問卷調查了566名專家學者、校長和企業家等，匯總形成約351萬字的訪談記錄和大量調查數據，為建構符合國情特點和現實需要的學生發展核心素養框架提供實證依據。

第三，做這件事的意義重大影響深遠。2016年9月13日《人民教育》公眾號把“中國學生發展核心素養”的框架結構和內容，發出后，我們就在校內外組織學習貫徹落實，同時積極發動形式多樣的交流討論。很快，我們的文章《關注孩子“核心素養”是家長的天職》，就在《中國家校合作教育》雜志上刊物出來。

二、“親子同修”是“關鍵”的“環節”

近年，我們學校在大力“喚醒家長”，促進“親子同修”上，做了許多工作。由于篇幅所限，我簡單從三個層面說：

從“喚醒家長”層面，我們在公開發表《關注孩子“核心素養”是家長的天職》一文中，用整個第一部分做了簡要說明，標題是“弄清咋回事，切實當回事”。從反饋效果知家長們看到（聽到）之后，都認為比較好懂。

從“親子同修”層面，“修”的意思是“使完美”;“親子同修”就是要“父母和孩子一起踐行，一起成長，使大家一起變成更好的自己。”我們以“擔起這份責，干好這套活”為題的文章里給家長講了不少可行性的意見。

從“踐行成長”層面，對于“學生素養”，要求“親子同修”。

首先，要解決家長“認可”的問題。在家長方面至少要清楚兩點：第一，需要家長的榜樣、示范和引領作用，第二是家長自身的素養也要“借機完善”適應時代要求。

在實驗班和“親友團”操作時，我們采取了“先學習再實踐”的“學思悟踐”法，第一步，勸說“有志兒童幸福者”——包括家長、教師等，認真學習《中國學生核心素養》，重點學習兩段話（加黑文字部分），能背誦下來最好。這兩段話是：

學生核心素養的基本框架——“ 中國學生發展核心素養以培養"全面發展的人"為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。……

3個重要分句——“核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現;是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養;其發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。”

第二步，對核心素養的內容進行解析、發現和實踐可操作化探索。如有的家長在交流時發現，第一個分句，講的是核心素養的基本內容，他在聽講同時，在頭腦中對之前學校講《中國學生發展核心素養》的一串數字密碼“3-6-18-57”（三大方面，六大素養，十八個基本要點，五十七個基本項目）有個整體的回憶。第二個分句，講的是核心素養對“每個人”的重要性，不僅學生發展需要，家長也需要。第三個分句，著重強調了關系“其發展”的幾個重要問題。談到了發展是“一個持續終身的過程”，進而發現了它“可教可學”，“最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善”。從交流中用心的家長還發現，在“最初”句用的詞是“培養”，在“隨后”句用的是“完善”。這讓他們很自然地就體會到，這個“最初在家庭和學校中培養”的階段至關重要。有的家長現場交流時表示，他們，一定配合學校，達到家校協同，認真做足“培養”的功課……。讓大家“學習”“討論交流”這些，是想讓家庭和學校、家長和教師盡可能再增強一些對此的使命感和責任心。

我們目前在試點班的做法是：先讓班主任和家長共同學習一次“中國學生發展核心素養”的框架結構及主要內容，請班主任先做一個“練習題”：全面自查一下“我這個人的核心素養怎么樣？”即以自己的實際情況為據，按照核心素養框架的三大方面、六大素養、十八個基本點、五十七個重要項目（《關注孩子“核心素養”是家長的天職》一文中有開列） 逐項自評，這樣既能熟悉框架，又能觸動自身，有利于形成通盤認識，幾乎等于專修了一門課。在此基礎上，再由班主任指導家長做兩個“練習題”：一個是與班主任的相同，也做一下核心素養自測，另一個是按核心素養框架要求和自家孩子當前年齡段情況，嘗試評價一下自己的孩子。在這個過程中，大家碰到的實際問題很多，家長對于核心素養親子同修，也有更多的感悟。

在實踐中我們得出：家長們使命感和責任心的增強，與他們對“自身現階段教育優勢”的認識程度，關系極大;在孩子對父母最信任、最依賴、最親昵的特定時段里，親子之間的情感信息傳遞是最便捷和高效的。

三、“日常化”要靠“自覺”維持

關于“核心素養日常化”的問題，習近平主席針對“社會主義核心價值觀”講過很好的意見。他說：培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動……

為保障“核心素養親子同修日常化”，我們的方法是——在我們的學區里大力倡導“讓‘核心素養成為家庭文化的‘常識！”

我們知道，讓家長和學生的“廣大”隊伍中提高對新事物的認知，必須“提供”推動悟踐的有效措施和便利條件。對此，我們學校做兩件重要的事：第一，從2017年起，利用“父母之道資料館”公眾號，給師生和家長提供理論學習和信息交流平臺，把我們當前研究核心素養所需要的資料常備其中（包括我們的論文《關注孩子“核心素養”是家長的天職》），并堅持“與時俱進”。第二，充分發揮家長委員會和家長學校的作用，讓大家的積極性有處發揮。

參考文獻：

【1】焦葦 徐瑞哲 核心價值觀應成為現代學生核心素養[N]解放日報? 2014-12-7

【2】吳靜 顏吾佴 把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化 [J]紅旗文稿 2017-4-12

【3】王慶環 別把家庭當分校！家庭教育的抓手到底在哪里[Z]中國社會科學網 2018-1-23

【4】劉華蓉 為什么說家庭教育的目標首先在于止損[N]中國教育報 2018-5-3（9）