《納米技術就在我們身邊》教學設計

王海波

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，結合課文內容、查找的資料以及生活經驗，理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康。”

2.在閱讀中體會作比較、舉例子兩種說明方法的作用，抓住關鍵詞語感受說明文表達準確的特點。

3.在解決問題的過程中，感受納米技術的神奇，從而熱愛科學。

教學重點、難點：

結合課文內容、查找的資料以及生活經驗理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康。”

教學過程：（第二課時）

一、導入新課

同學們，上節課我們學習了字詞部分，這節課讓我們繼續與作者共同去領略納米技術的新奇。

二、學習課文，了解納米技術

（一）指名朗讀課文

1、讀后能提出不懂的問題并試著解決。

2、篩選出關注度較多的問題，并讓學生介紹解決問題的方法。

【設計意圖：培養學生發現問題、解決問題的能力，根據問題了解學生對文章的理解情況。】

（二）學習 第2自然段

帶著問題默讀第2自然段：

1.什么是納米技術？邊讀邊畫出相關的句子。

2.讀后，你有什么感受？（納米是很小的長度單位。）

3.納米究竟有多大？課文是怎樣說明的？

歸納匯報：

①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

你覺得哪句話寫得好？為什么？

（第二句，運用列數字的說明方法，準確地寫出納米的大小。）

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。

這句話好在哪？（運用了作比較的說明方法。這樣寫更直觀形象）

拓展：人的一根頭發直徑約0.6毫米，它有多少納米呢？（約60萬納米）

這種連普通的光學顯微鏡也看不到的小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了！這些內容都是圍繞那句話寫的？（第一句）

帶著這種神奇的感受再讀這段話，感受一下納米技術。

【設計意圖：讓學生邊讀邊思考，養成不動筆墨不讀書的習慣，更好地學習說明方法和寫作特點。】

（三）學習第3、4自然段

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。

2.結合從課文中找到的語句：第3自然段在身邊的有3點。

（課件出示）? ? ? ?第4自然段在健康方面有2點。

3.說一說自己對“納米技術就在我們身邊”的理解。

4.交流中，了解作者運用了那些說明方法？（舉例子、作比較）

體會運用的說明方法的好處。體會說明文表達準確的特點。

5.展示資料，尋找身邊的例子，進一步理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”。

6.整體再讀第3、4自然段，體會總分的構段關系。

【設計意圖：聯系課文內容解決問題，體會舉例子、作比較兩種說明方法的好處。結合實際，自己感興趣的某一個方面獨立解決問題。】

（四）學習第5自然段

隨著科學技術的高速發展，納米技術在我們生活中的使用越來越廣泛。它正在逐步提升我們的生活質量。它發展的前景如何？齊讀最后一段。

理解：“在不遠的將來”說明了什么？（納米技術發展很快）

“衣食住行”說明了什么？（生活的方方面面都將受到納米技術的影響。）

這段話與第1自然段有什么關系？（首尾呼應）

【設計意圖：更好地讓學生掌握學習方法，了解課文的結構特點】

三、想象表達

1.把你收集到的運用納米技術的新產品介紹給大家。

2.發揮你的聰明才智，大膽想象，如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活的哪些地方？給大家說一說。

【設計意圖：暢想美好未來，感受納米技術的神奇，更加熱愛科學。】

四、談收獲

1.學習了這篇課文之后，你有什么收獲？

2.總結： 同學們，今天我們了解了納米、納米技術及其應用等科學知識;課文運用了總-分-總的結構，采用了列數字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術有了更深刻的認識。

【設計意圖：通過歸納概括，了解課文結構、學會說明方法，感受納米技術的神奇，從而熱愛科學。】

五、布置作業

1.對納米技術進行進一步了解。

2.寫一寫你想利用納米技術構想的創造發明什么？

【設計意圖：培養學生進一步探索科學奧秘】

板書設計：

納米技術就在我們身邊

總講：21世紀是納米的世紀

分述：納米技術及其應用

總結：納米技術發展前景廣闊