中小學校園建筑人性化設計分析

張健君

摘 要 中小學校園是中小學生學習知識受教育的地方，校園建筑的人性化設計對于學生的健康發展具有重要的影響，在設計時堅持以人為本的設計理念，創造出有益于學生學習和成長的學校環境，本文對于中小學校園建筑人性化的設計進行深入研究。

關鍵詞 中小學校園;建筑設計;人性化設計

學校是學生接受教育的神圣場所，學校環境的氛圍對于學生的健康成長和學習過程具有重要的作用。學校建筑的設計能夠體現出學校的歷史文化氣息和時代的變遷，也是學校實力的一種體現，對于中小學校園的建筑進行設計的時候，可以根據學生學習和活動的不同需求，設計的方向更加偏向人性化。以下就是對校園建筑的人性化設計進行具體的分析。

1建筑人性化設計的原則

1.1 總體設計原則

中小學學校主要是五歲到十六歲的學生，處在生理和心理的發育階段，在這個年齡階段的學生，比較活潑、好動，對于新鮮事物具有好奇心，敢于嘗試，所以在建筑設計方面對于走廊的角度和寬度需要做出一定的調整，減少拐角和尖銳的設計，擴寬走廊和樓梯之間的距離，防止學生在追逐打鬧過程中，出現不小心失足踏空的狀況，造成對學生身體上的傷害。設計中要堅持以人為本，以學生為主的設計理念，對于教室的采光、通風等方面，根據檢測的參數進行合理化設計，保障學生學習環境的舒適性，另外可以增加學校圖書館和活動中心，豐富學生的課余生活，保持學生積極的學習態度，促進學生身心的健康發展。

1.2 宏觀設計原則

宏觀設計原則主要關注學校的分布格局與中小學學生的生理習慣，根據學校的特色文化與學生的心理方面進行人性化的設計，保證學校設施的合理化使用，培養學生的學習能力和行為習慣，保持以人為本的設計理念。例如，在學校的門口廣場舉行升國旗儀式，加強學生的使命感;在操場周圍專門設立廁所，保障學生在進行戶外運動的時候，生理問題也可以得到解決等，通過建筑設計，把學校設施都進行合理的規劃，營造一個合理、舒適的校園氛圍[1]。

1.3 微觀原則

對于中小學校園建筑的設計中，微觀原則主要是對于在細節上的設計，需要滿足學生的需求，比如樓梯臺階的坡度，衛生間的格局和教室窗戶設計。比如對于衛生間的設計，改變傳統的無門衛生間，設計“有門”的衛生間，在一定程度上改善了衛生情況，保護了學生的隱私，有利于學生身心健康的發展。還有對于教室窗戶的設計，窗戶的設計過低會導致事故的發生，窗戶的設計過高會導致視線和采光不好，建議根據學生的身高因素進行設計。微觀原則滿足了學生的個性化需求，培養了學生的學習習慣和行為習慣。

2建筑人性化設計的現狀

2.1 無法滿足學生的需求

大部分的中小學校園的建筑設計，在設計上首先考慮的是學風的展現和創新性，對于學生方面考慮比較少，因此大部分的設計對于學生來說并不合理，無法滿足學生的需求，缺乏實用性，對于學生的心理會造成一定的影響。傳統的建筑設計一般是以成年人的眼光，偏重于簡單、威嚴的感覺，給學生一種無形的壓力，現實中的中小學生，更喜歡亮麗的色彩，偏重大膽熱情的感覺，給學生自由、放松的狀態，因此設計的效果與成年人是完全相反的。因為教育的核心是學生，所以注重學生的健康發展是設計的重點。

2.2 舒適性較差

校園建筑是學生上課學習的場所，因此設計應該偏向于舒適方向，如果反其道而行之，學生的學習狀態和行為會感到約束，甚至在課余時間，精神得不到放松，對于課程的學習產生直接的影響。對于教室走廊中存在拐角的設計，中小學生喜歡追逐打鬧，拐角處會容易發生事故，也是一個很大的安全隱患。提升校園環境的舒適度可以直接影響學生的學習能力和質量，有利于學生身心健康的發展。

2.3 安全性低

中小學學生在學校內安全是首要任務，由于學生處于心理和生理的發展階段，對于事物的好奇心比較重，喜歡嘗試新鮮事物，因此出現事故的概率比較高，所以在建筑設計這方面，對于安全的考慮要嚴謹和全面，預防事故的發生。比如2016年發生的毒跑道事件，在校園操場改造中，塑膠跑道含有毒成分，造成學生出現惡心、嘔吐、過敏等癥狀，嚴重地損害了學生的身心健康。因此學校方面應該加強學校設施的監管和檢測，防止一切不正規的東西進入校園，影響學生的健康發展[2]。

3建筑人性化設計問題的措施

3.1 滿足學生的需求

校園建筑的設計堅持以人為本的設計理念，滿足學生的要求，創造一個自由、放松的學習環境，對于學校綠化，可以將其作為學生的生物實驗展示場地，對于建筑的設計也可以利用一些創新元素，給學生帶來積極向上的感受。另一個方面就是針對學生的生理特點，改變衛生間的格局，保護了學生的隱私。良好的環境可以增加學生學習的動力，推動學生的成績更上一層樓[3]。

3.2 舒適性與安全性的提高

建筑的設計不僅需要滿足學生的需求，校園舒適性和安全性也需要創新的設計，對于學生的健康發展產生一定的影響。通過對中小學學生的觀察和研究，需要改善校園的基本設施，增加合理和安全性，保證校園的舒適和安全。比如建筑的設計方面，采用一些學生喜歡的艷麗顏色，增加學生的學習興趣和舒適度;還有對于臺階坡度的設計，由于中小學的學生身高比較矮小，所以在設計的時候，加大樓梯的坡度，增大樓梯的寬度，減少了樓梯踩踏事故的發生，保護學生的安全。

3.3 合理利用建筑空間

在建筑的設計階段，可以增加一些活動中心和圖書室，增加學生的課外運動和閱讀，陶冶情操，營造良好的校園氛圍，帶動學生的積極性?；顒邮业脑黾樱梢源龠M學校體育文化的建設，增強學生的省體素質，響應國家素質教育方針;增設的圖書室，對于一些喜歡看書的學生，課余時間可以來到這里，投身到知識的海洋，更新自己的知識庫，對于學生自身素質的提升具有重要的作用[4]。

3.4 建筑形象的設計

良好的學校氛圍對中小學生的心理發展具有重要作用，通過建筑設計中色彩的改變，設施的美化，學校的舒適性和安全性的提升，建筑的形象發生了很大的改變，學生可以從中體會到人性化的設計，在舒適的環境中尋找知識的奧妙，從側面給學生的學習成績帶來了積極的作用。建筑設計中可以引進文化元素，增加學校的文化底蘊，促進學生的學習習慣和能力的提升，對于學生的身心健康發展具有重要意義。

4建筑人性化設計的意義

對于中小學校園建筑進行人性化的設計，在一定程度上影響了學生的學習氛圍和狀態，堅持以人為本的設計理念，營造更加舒適、安全、積極的文化氛圍，提高學生的學習興趣，實現學生的健康成長。關于建筑人性化設計的意義主要分為兩個方面。

4.1 促進學生的身心健康發展

校園建筑通過人性化的設計，改變校園的整體風貌，營造一種自由、積極的學習環境，同時根據中小學生的學習習慣和思維邏輯方式，進行合理的添加新鮮元素，例如一些熱情、大膽、自由的想法，帶動中小學生的身心的健康發展。

4.2 保障校園的安全

在對于中小學校建筑進行設計的過程中，最重要的就是安全問題，根據學生年齡段的特點，設計不同程度的防護措施，特別是小學生對于安全的意識不強，自我保護知識比較薄弱，所以從設計上增加這方面的考量，尤其是在樓梯和走廊上，對于扶手和圍欄的設計，既要保證美觀性，還需要增加安全措施，減少學生出現意外的概率[5]。

5結束語

綜上所述，對于中小學校園建筑的設計，堅持以人為本的設計理念，滿足中小學學生的學習和成長需要，在設計中增強舒適度和安全性，對于建筑物進行科學化的劃分，突出人性化設計的特點。

參考文獻

[1] 邵如意.中小學校園建筑人性化設計探究[J].建材與裝飾，2020，（7）：

96-97.

[2] 邢瀟璇.中小學校園建筑人性化設計研究[J].工程技術研究，2019，

4（18）：208-209.

[3] 于洋，張茜茜.中小學校園建筑人性化設計提高策略的研究[J].四川水泥，2019，（7）：69.

[4] 劉漪.關于中小學校園建筑人性化設計分析[J].綠色環保建材，2018，

（2）：94，114.

[5] 王宇.中小學校園建筑人性化設計研究[J].建筑技術開發，2017，44

（1）：23-24.