傳統(tǒng)文化在幼兒教育的應(yīng)用

黃存婷

摘 要：當(dāng)今世界，中西方文化相互碰撞，中華文明受到前所未有的沖擊。為保障我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)不丟失，應(yīng)著眼于從幼兒教育方面入手，不斷探索傳統(tǒng)文化在幼兒教育中改如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，以達(dá)到傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。在以幼兒教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化與幼兒教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，讓幼兒在日常學(xué)習(xí)中真切感受到傳統(tǒng)文化的魅力，這不僅有利于教學(xué)水平提升，對于實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)系統(tǒng)的完善也具有重大意義。本文將從傳統(tǒng)文化與幼兒教育相結(jié)合的角度考量，科學(xué)分析傳統(tǒng)文化在幼兒開蒙教育中的重要作用，并提出相應(yīng)策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化：幼兒教育：應(yīng)用

傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史積淀的精神及藝術(shù)瑰寶，更是中華民族發(fā)展的偉大歷史成就。它不僅存在于日常生活之中，更存在于我們中國人的骨子里;其不僅包含具有鮮明特征的文化知識，也包含了無數(shù)歷史人物、神話故事蘊(yùn)含的文化精粹。隨著“世界村”的發(fā)展趨勢，這些寶貴的傳統(tǒng)文化面臨著一系列重大挑戰(zhàn)，需要我們在教育教學(xué)方面提出一些新的思考，以保障傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，讓其在新時(shí)代背景下，煥發(fā)出新的生命力。

一、將傳統(tǒng)文化與幼兒教育相結(jié)合的實(shí)效意義

（一）有助于保護(hù)與繼承傳統(tǒng)文化

世界文明在近代互相影響、相互融合，在這一發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)文化遭受到外來文化猛烈的沖擊，致使部分傳統(tǒng)文化面臨即將消失的窘境。因此，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)之中去，既符合我國幼兒教育既定方針，同時(shí)，對于幼兒健康發(fā)展具有積極促進(jìn)意義。不但為中華文化培養(yǎng)了許許多多的傳承人，也為祖國的發(fā)展培養(yǎng)了更多具有中華文化底蘊(yùn)的人才。只有這樣，才能增強(qiáng)民族認(rèn)同感及民族凝聚力，從而助力中華傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)發(fā)展。

（二）有助于拓展幼兒教育豐富性

幼兒教育對于孩子們未來發(fā)展十分重要，豐富幼兒教育資源能夠有效幫助幼兒身心全面健康發(fā)展。幼兒的培養(yǎng)及良性發(fā)展，需要從教育資源入手，豐富教育資源，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，將改變以往較為單一的教學(xué)模式與偏理論性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，使幼兒吸收到傳統(tǒng)文化精髓，并了解中華文化，逐漸培養(yǎng)出中國人的意識。

二、傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒教育的有力論證

（一）適合幼兒成長及發(fā)展規(guī)律

從幼兒教育角度來講，其改革的步伐不可逆轉(zhuǎn)，這就要求在教育實(shí)踐的過程中以貼近實(shí)際的教學(xué)方式不斷探索創(chuàng)新，以期望兼顧傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育不脫鉤，只有將傳統(tǒng)文化有機(jī)的融入教育教學(xué)中，才是真正符合我國及民族發(fā)展的根本利益，符合幼兒全面發(fā)展的需求。所以，將傳統(tǒng)文化以幼兒更能接受的方式展現(xiàn)出來，讓每個孩子更能能夠接受傳統(tǒng)文化，這將是更適合幼兒成長的方式。

（二）契合幼兒教學(xué)改革與發(fā)展

將傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)課程相結(jié)合，必須保證課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的真實(shí)性，且在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的情景設(shè)置，讓幼兒更容易接受傳統(tǒng)文化，這樣既有利于傳統(tǒng)文化的講學(xué)，也有利于教學(xué)課程的多元化。同時(shí)，傳統(tǒng)文化中內(nèi)涵豐富的民族精華，對于幼兒課程教學(xué)也提供了有力的教學(xué)佐證資源，無論是對于教學(xué)本身還是幼兒發(fā)展均大有裨益。

三、將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在幼兒教育中的策略分析

（一）充分利用傳統(tǒng)文化開展主題教學(xué)活動

開展主題教學(xué)是幼兒教育中不可缺少一部分，形式多樣的主題教育活動，不僅讓幼兒教學(xué)變得豐富生動，而且能幫助幼兒更多的接觸到新鮮事物，并充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。能夠充分彰顯出主題教學(xué)活動的價(jià)值。從多元化的角度來講，傳統(tǒng)的文化將給幼兒帶來創(chuàng)新，為幼兒教師在開展教學(xué)活動中，提供更多教學(xué)素材。以傳統(tǒng)文化為主題的教學(xué)活動也更加能夠啟蒙幼兒內(nèi)心，為孩子們傳承中華傳統(tǒng)，做一個堂堂正正“龍”的傳人奠定良好的意識基礎(chǔ)。例如：開展古代書籍啟蒙誦讀為主題的開蒙活動，將對于開發(fā)幼兒心智、品行有益處的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等書刊應(yīng)用在教學(xué)活動中，既增強(qiáng)幼兒閱讀及記憶能力，又可以教導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（二）充分利用傳統(tǒng)文化為游戲活動教學(xué)賦能

游戲活動教學(xué)是幼兒教育的重要教學(xué)方式，對于培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)具有重要促進(jìn)意義。在幼兒游戲活動教學(xué)中，有針對性的制定游戲主題，創(chuàng)新一些符合幼兒年齡特性的主題，更能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。在這種教學(xué)模式下，能充分發(fā)揮出幼兒教育的優(yōu)越性特征，快速幫助幼兒在游戲活動中獲取新鮮知識。例如：利用一些劃龍舟、舞龍舞獅、丟手絹等具有傳統(tǒng)特征的民間游戲活動，在合理且適合幼兒開展的前提下，有針對性的進(jìn)行開展，讓幼兒們在游戲中就可以了解這些傳統(tǒng)文化。從這一角度分析，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重將傳統(tǒng)文化作為設(shè)置幼兒游戲活動教學(xué)的一個方向，促進(jìn)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)相互融合，將更加有利于豐富幼兒教育的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使每個孩子從小就可以在傳統(tǒng)文化的氛圍下茁壯成長。

（三）充分利用傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，也是幼兒在成長過程中逐漸養(yǎng)成愛國、愛家、愛民族意識的重要渠道，幾千年文明的傳承締造出許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些富有地域特性且各具特色的節(jié)日在歷史的長河中不斷傳承發(fā)展。在幼兒教育中，利用這些傳統(tǒng)節(jié)日滋養(yǎng)幼兒成長，讓每個孩子都從小養(yǎng)成良好的家、國情懷。這就要求，幼兒教師在日常教學(xué)中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)在，不斷創(chuàng)新與拓展教學(xué)資源，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒教育中發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)意義。例如：在重陽佳節(jié)期間，開展敬老愛老活動，組織幼兒們前往敬老院，讓幼兒們認(rèn)識到重陽節(jié)的意義，也了解到要關(guān)愛、敬愛讓老人。

（四）充分利用傳統(tǒng)文化強(qiáng)化教育場景

我國擁有極具民族特性且極具教育意義的傳統(tǒng)文化。對于傳統(tǒng)文化的挖掘與利用，應(yīng)該不僅僅停留在書本上，應(yīng)該在幼兒教育的環(huán)境中去展現(xiàn)，利用傳統(tǒng)文化去打造一個幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，在無形之中去熏陶幼兒成長。例如：在幼兒園走廊、教室等處繪制有關(guān)于可將二十四節(jié)氣等內(nèi)容的傳統(tǒng)節(jié)日噴繪、也可以在讀書區(qū)設(shè)置傳統(tǒng)經(jīng)典書籍，還有在用餐時(shí)在幼兒教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)傳統(tǒng)用餐文化。總之，這需要幼兒教師在言行上以身作則，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

四、結(jié)語

在歷史發(fā)展長河中，中華民族創(chuàng)造出許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化在世代中華兒女的手中繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。將中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒教育，不僅符合中國人傳承有序的思想，更是保存與發(fā)揚(yáng)中國文化的進(jìn)一步有效舉措，為我國培養(yǎng)更多具有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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