民族地區基層黨校黨建工作服務于教學工作的途徑分析

辛紅妍

[摘 要] 當前中國發展已進入新時期，從構建和諧社會，再到實現偉大中國夢，一路走來，中國發展趨勢越發向好，主要源于黨的正確領導方針。黨建作為我黨進行黨校教學的主要部分，在黨的教育體系中有著舉足輕重的影響。本文以民族地區基層黨校黨建工作服務為出發點，以服務教學工作為核心。從民族地區基層黨校黨建工作目前存在的問題、優化途徑兩方面進行分析，為進一步改善民族地區基層黨校教育工作獻計獻策，推進黨建等各項工作的開展。

[關鍵詞] 民族地區 基層黨校 黨建工作 教學工作

黨建一直是黨校工作的主要內容之一，對于黨員隊伍的塑造和發展有著不可估量的影響。一直以來，黨建工作備受重視。但在極少數地區，尤其是民族地區還未能得到應有重視和有效開展。此外，黨校教學工作不同于普通教學，在思想認識、專業素養上對于相關從業人員有著更高的要求。在我國進入新時期的背景之下，人們對于基層黨校黨建工作提出了新的要求[1]。與此同時，黨校教學工作面臨著新的挑戰。本文針對當前民族地區基層黨校黨建工作所存在的問題進行簡要分析歸納，為今后如何更好開展黨建工作、完善黨校教育、培養優秀黨員、促進國家發展添磚加瓦。

一、目前民族地區基層黨校黨建工作存在的問題

（一）思想和認識上的問題

由于少數民族地區不同于其他地區，在黨校工作中部分黨員在思想上出現了懈怠問題，導致不夠重視黨建工作。首先，在黨校工作中過分受重視自身思想建設工作，對于同等重要的黨建工作注意不夠。因此，部分黨員習慣性地忽略黨建工作，認為黨校的黨建工作與自己關系不大，應由各黨支部及黨務管理者甚至黨校領導負責管理，導致黨校黨建工作只停留于表面，難以深入開展落實[2]，這也從側面反映了當前黨校內部工作人員對黨建工作在認識上存在不足。此外，部分黨員缺乏政治責任感，工作積極性不高，黨建工作參與的積極性普遍不高，且黨校中部分黨員領導常以工作繁忙或其他原因為借口，不愿參與各類黨建工作，難以給予充分的支持，這都在一定程度上阻礙了民族地區黨建工作效果的發揮。

（二）組織建設方面出現的問題

要想有效開展和落實黨建工作，就必須建立一支具有較高專業素養、穩定性強、進取心強的工作隊伍，但當前民族地區黨校內部的實際情況不容樂觀。首先，黨建工作隊伍建設不完善是其中最為突出的問題，特別是外部青年教師對黨建工作缺乏積極性，不愿從事行政管理工作，在心理上排斥黨建工作，參與度較差。其次，黨校內部教師雖有心參與黨建工作、教學研究，但自身日常業務工作繁忙，難以兼顧二者。最后，由于黨務工作部門與同類部門相比薪資待遇較差、工作冗雜，黨務工作地位未獲得相應認可，工作成果不明顯，因而非黨校內部教師的最佳選擇，黨建工作組織建設難度較高。總體而言，黨建工作對外缺乏對于新鮮血液的吸引力;另一方面，又難以使得內部專業人員發揮自身專業特長。這長此以往，將會損失大量的人才資源，更加不利于未來黨建工作的開展落實。

（三）政治信念上的問題

具有堅定的政治信念是黨建人員處理好黨務工作的基本條件之一。但目前有些黨員對自身缺乏認同繼而對黨組織缺乏信心，主要體現為以下幾個方面：工作上缺乏主觀能動性，不積極參與黨建工作，將目光停留于個人工作的狹小范圍內，進行黨校教育時局限于書本知識內容，照本宣科，不能將理論與實際有機結合。思想上情緒較為倦怠消極，不思進取，未能與時俱進了解學習最新的黨建知識，對黨的認識難免片面狹隘，以至于在授課無法全面地給予最新的知識和觀點，在生活中無法體現黨員的先進帶頭作用。

（四）職業道德上出現的問題

黨員的職業道德對于黨建工作的開展落實，以及我黨長久的發展有著極為重要的意義。但隨著市場經濟的逐漸發展，人民生活水平不斷提高，科技發展日新月異，在我們沉浸于這一片欣欣向榮之景時，我國傳統的價值體系受到沖擊，比如，出現了用個人財富、社會地位衡量個人價值高低的現象，進一步加大開展黨建工作的難度。

二、民族地區基層黨校黨建工作服務于教學工作的優化途徑

（一）對切入點進行找準，對黨校組織建設進行有效強化

為切實提高民族地區基層黨校黨建工作服務教學工作的效率，就必須積極與基層黨組織進行長期有效的結合，主要可以從兩方面開展工作。一是加強對于黨校領導班子人員的管理，進一步公開公正選拔的民主路徑，合理調整領導人員年齡結構，同時優化內部領導層人員知識結構，使之成為一個有活力、有進取心能夠團結協作的領導小組。二是提升黨校內部黨員教師的業務水平，建立一支有較高專業素養、有較高思想道德素質的教師隊伍，在一定程度上保證我黨思想的先進性。三是狠抓黨校黨組織建設工作，增強黨組織凝聚力、行動力，推動黨校教育工作開展，提高政治核心在黨校教育中的實際地位，確保黨校教育質量有效提高。

（二）提高基層服務水準

基層黨校是直接面對黨員、培訓黨員的主要平臺之一，因此，基層服務水準的提升有助于黨建工作的進一步落實開展。一方面要根據民族地區實際情況制定切實可行的計劃和目標，在計劃實施的過程中對基層黨建制度進行調研，深入了解基層黨建工作開展情況，并督促其不斷進行調整完善，解決基層工作中的實際問題。另一方面，提升黨員個人服務水平，為黨員教師提供可充分發揮自身特長的平臺及學習交流機會，確保個人能力能夠得到充分的發揮。最后，領導干部還應關心當地人民群眾的生活狀況，建立幫助困難群眾的志愿者協會，開展獻愛心、精準扶貧等活動，深入人民群眾之中，雙方建立和諧友好的互信關系，推動黨建工作的開展[3]。

（三）創建和諧平等師生關系

“學高為師，行為世范”是對教師的普遍認知，這種觀點無形間將師生之間的距離拉開。因此，建立和諧平等的師生關系更能夠促進教學工作的有效開展。過去，在黨校教育的課堂上學生普遍參與度較低，缺乏學習欲望，導致工作成效總是不夠明顯。要想改變這一問題，教師就必須摒棄以往的教學模式，在開展實際教學的過程中，將學生作為學習的主體，涉及多元的課程活動，營造開放、自由、有序的課堂環境，轉變過去的“填鴨式”的教學模式，積極與學生進行課堂互動，在交流中發現學生的閃光點，并加以利用成為未來自身課堂的創新點。學生也應從自身情感層面充分信任認同教師，并將之轉化為個人強烈的學習動力。學生與老師雙管齊下，構建和諧平等的師生關系。

（四）強化校風校紀建設

黨校是培養優秀黨員的搖籃，良好的校風校紀則是基層黨校有序開展工作的重要保證，對開展黨建工作有舉足輕重的影響。黨員是人民大眾的先鋒代表，是促進社會發展的中流砥柱，承擔著為人民謀發展、謀幸福的重要使命和責任。因此，需要黨員在日常生活中加強自律、自覺、自省，也使加強校風校紀建設顯得尤為重要。在強化校風校紀的過程中，一要加強作風調整，營造良好向上、和諧友好的校園環境[4]。二要建立健全學校的相關規章制度，并逐漸細節化、規范化，嚴厲打擊不良風氣，表彰發揮模范帶頭作用，表現突出的黨員，進一步強化校風校紀建設，確保教育工作有序開展。

（四）進一步創新黨校黨建工作方法

黨校黨建工作不能因循守舊、一成不變。為響應新時代的需要，黨校黨建工作應從宏觀角度出發全面開展各項工作，在工作中不斷總結改善，實現創新發展。黨建工作是一項復雜而又艱巨的工作，需要多方的努力工作才能更好落實。在實際工作中，黨員干部應時刻保持理智清醒的頭腦，時刻牢記自身使命與責任，激發自身活力，全心全意投入黨建服務工作中。鼓勵黨員從辦公室的狹小天地中解放出來，深入社會，發現問題。另外，任何的方法創新都不能脫離黨校黨建工作的實際需要，必須將我黨的思想政治貫徹于工作始終，才能進一步通過創新方法推動黨校黨建工作的發展。

三、結語

在我國新時期的發展背景之下，黨校黨建工作越來越重要，越來越受到重視。民族地區作為我國黨校黨建工作開展的重要地區，更應加強黨建工作服務于教學工作的目標。本文就民族地區的黨建問題進行了簡單地歸納總結，并提供了相應的解決對策，以期我國民族地區的黨建工作又快又好地發展。

參考文獻：

[1]劉豐愷，李文娟.關于黨校黨建工作服務于教學工作的探索研究[J].科教導刊，2019（10）.

[2]杜典仙.略談如何促進黨校黨建工作服務于教育教學工作[J].科教導刊，2016（12）.

[3]李濤.如何促進黨校黨建工作服務于教育教學工作[J].科技世界，2016（12）.

[4]董梅.如何促進黨校黨建工作服務于教育教學工作[J].東方企業文化，2014（05）.