巧用多媒體，打造幼兒教育魅力課堂

陳英

摘 要：針對幼兒的學前教育備受關注，傳統的幼兒園教育環境面臨轉型升級。在信息化3.0時代，多媒體的融入打開了學前教育的新空間，對打造魅力課堂有其重要意義。從多媒體融入幼兒園教育的優勢看，關系到幼兒的全面成長與課堂環境的持續優化，為幼兒帶來良好的學習體驗和感受，打造和構建魅力課堂。但多媒體的融合過程，要通過融入計劃、共享平臺、課堂體驗以及家校共育等多角度共同著手，為幼兒園教育創新提供新思路。

關鍵詞：多媒體;幼兒園教育;魅力課堂;教學創新

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0063-02

1.引言

信息技術的快速發展，多媒體已經逐漸與教育領域走向融合，對幼兒園的教育環境而言，多媒體的融入和有效應用，將革新傳統的學前教育框架，構造魅力課堂。從傳統的學前教育環境出發，還有部分幼兒園針對幼兒的教學課堂相對枯燥，沿用傳統的框架，對內容的革新和創新不足，幼兒的體驗感也會大打折扣，對課堂所想要詮釋的內涵理解不夠充分，影響幼兒健康成長。為妥善解決這一問題，嘗試多媒體的融合和應用，以此來完善成長檔案。

2.幼兒教育魅力課堂中多媒體的應用優勢

學前教育的受重視程度提升，多媒體的融合正在如火如荼的進行中。由于幼兒本身的特殊性，針對幼兒園的課堂活動的創設和教學環境的優化都提出了明確要求，要從應用優勢著手分析，檢驗多媒體與幼兒園課堂的融合可行性。

（1）激發幼兒創造興趣與愿望

幼兒由于成長環境的不同，創造力也各有差異，學前教育的目的就是要強化幼兒的創造能力，以此來為幼兒的健康成長奠定堅實基礎，要形成自我創造的愿景和興趣，從而達成自我成長目標。傳統的幼兒園課堂教學中，幼師依舊占據主導地位，幼兒的創造力和探究能力或多或少的受到影響，這與傳統的課堂環境和教育觀念有直接關聯。多媒體的融入則不同，帶來了更多新的內容和立體化的活動空間，使得幼兒對課堂活動的參與積極性提高，愿意去主動激活自我創造力，并對創造性的活動有著強烈的愿景。

（2）減少示范時間

幼兒的接受能力有限，對于幼師而言，這對其教學活動的組織與課堂的創設產生一定的影響，通常需要在反復的強調和示范中，幼兒才會初步了解并掌握。這樣的重復性勞動，明顯降低了幼兒園課堂教學的有效性，幼師的工作量增加，并且長此以往會消磨幼師的積極性，從而造成問題的出現。為妥善的解決上述問題，多媒體的應用以立體化的方式將教學內容具體演示，減少幼師的示范時間，也能夠保證示范內容的完整性，幼兒更便于理解。

（3）減少資料收集困難問題

幼兒園的教學活動創設，按部就班，固步自封會限制教學效果。但傳統的幼兒園活動課堂上，資料的收集、整合和應用等多環節，都是由幼師承擔和負責，整個過程相對困難，創新課堂的構建效果十分有限。多媒體的應用，可利用網絡平臺的開放性，獲得補充性資源，學習和搜集更多可利用資源，打造優質課堂。

（4）幫助幼兒加深理解

幼兒的理解能力有限，由于幼兒園的課堂教學多是以活動為主，要保證活動的有效性，則需要明確規則和確定基本的流程，讓幼兒在良好的課堂環境下得以成長，感受幼兒園別樣的教學環境，實現自我成長與自我發展。但傳統的流程和規則，部分幼兒很難理解。多媒體以動畫的方式完成規則和具體步驟的展示，對幼兒加深活動課堂的理解有重要意義。

3.幼兒教育魅力課堂中多媒體的應用策略

對幼兒園當前的課堂教學情況調查，發現部分幼兒園的課堂教學還存在一些問題。而巧用多媒體，能夠妥善解決這些問題，突出展現了多媒體的應用優勢。但也需要注意，整體過程還需要明確基本流程，將多媒體滲透到幼兒園教育的方方面面，徹底革新傳統的幼兒園課堂教學環境，凸顯出多媒體的價值，也為幼兒的健康成長奠定堅實基礎。

（1）多媒體在一日生活環節的應用

在幼兒園的教學環境中，針對幼兒開展教學都是以活動課為主，以活動的創設來鍛煉幼兒的綜合能力。為此，在一日生活環節當中，要從多角度實現多媒體與各個環節的有效融合，保證幼兒在幼兒園的教育環境中，能夠感受到樂趣的同時，也達到教育目標。如在幼兒踏入幼兒園的那一刻開始，學校可以播放一些歡快、舒心的音樂，開啟幼兒美好的一天，讓幼兒在良好的氛圍和環境中，積極投身到一天學習環節中;上午階段，通過戶外活動課的開展，讓幼兒走出教室，參與到活動當中;下午階段，可以播放一些舒適的音樂，幫助孩子快速的進入夢鄉，在離園時同樣可以播放音樂，結束快樂的一天活動。多媒體的融入，要適當，巧妙。

（2）形成資源共享平臺

對于幼兒園而言，圍繞教學活動的開展要充分發揮出多媒體構建的資源共享平臺的優勢，形成完整的教學框架，建立多媒體教學檔案、文字檔案等信息化管理資源庫，將幼兒園教師的想法和開設的優質多媒體活動課程，納入到資源庫當中，成為其他幼師學習和參考的主要內容。當然，圍繞幼兒教學的活動能夠以視頻的形式記錄和保存，有助于教學環境的持續優化，形成完整的教學方案和框架。在新時期學前教育的快速發展中，這些教學資源將成為根本性的支撐資源，圍繞資源內容和多媒體的深度融合，打造遞進式的幼兒活動創設模式。對于幼兒園的長遠發展而言，形成資源的共享平臺，是保證幼兒園教學活動創新的根本，也是多媒體教學持續發揮效用的關鍵所在。

（3）強化幼兒課堂體驗感

學前教育階段，核心點要放在幼兒的成長上。在傳統的幼兒園課堂教學環境中，幼兒的成長環境和學習體驗感不強，多是以幼師為核心的教學模式的形成，影響幼兒的參與積極性。為此，要利用多媒體課堂，積極強化幼兒在活動課堂上的體驗。如在活動的規則強調和活動流程的講解時，傳統的活動環境中，幼師口述的規則和流程，幼兒的個體認知的差異，通常是知其然而不知其所以然，盲目的參與到活動中，體驗感自然會有所下降。這時，可以充分利用多媒體帶來的便捷性，以文字、圖片、動畫等方式，將基本的規則和流程進行具體展示，幼兒在多媒體所構筑的活動內容環境中，注意力高度集中，對活動全過程的理解也將上升到一個新的高度。又如，在課堂活動的具體實踐中，幼師可以對活動的開展的全過程使用視頻的錄制設備進行錄制，并讓幼兒去觀察自己在課堂上的表現，以此來引導幼兒在活動課堂之上主動地配合老師，避免不良行為的產生。利用多媒體對幼兒園的活動教學課堂具體優化，幼兒的體驗感明顯增強，參與積極性也得以提升，活動課堂的實施走向規范。

（4）家校共育與多媒體融合

學前教育實踐還要與家庭教育走向融合，充分利用家庭和學校共同的資源優勢，形成合力，幫助幼兒得以健康成長。一方面，利用多媒體的溝通便捷性，幼師和家長之間的溝通更頻繁，可以針對幼兒的具體情況給出合理的建議。幼師及時反饋幼兒在幼兒園中的表現情況，也指導著家長在家庭教育中巧用多媒體帶來的便捷性，使家庭教育走向科學化的發展方向。家長要及時的反饋幼兒在家庭中的狀態，方便幼兒教師進行后續的活動創設與優化;另一方面，組織各類活動，依托多媒體帶來的便捷性優勢，開發親子活動項目，讓幼兒和家庭共同參與到課堂活動中，形成家校共育的一體化發展模式，為幼兒園教學效果的強化提供幫助。

總之，幼兒園的教育環境不斷地優化，對幼兒的健康成長有重要意義。在傳統的幼兒園的教學活動中，多媒體的融入顯得至關重要。巧用多媒體，并在幼兒園的教學活動中嘗試多媒體的全面融合，確保多媒體的價值得以充分發揮，為幼兒的成長提供保障。

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