小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及解決策略

魏建林

摘 要：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，不僅影響數(shù)學(xué)成績(jī)，也影響學(xué)生今后對(duì)理科類知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)積極分析學(xué)生缺乏興趣的原因。本文首先研究了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣問題，進(jìn)而針對(duì)具體問題提出解決對(duì)策，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣缺失;解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0125-02

良好的課堂氛圍有助于教學(xué)，教師應(yīng)積極培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，打造良好學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生缺乏興趣將會(huì)影響其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不利于對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。以下將就當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題進(jìn)行分析，研究有效的解決策略。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因分析

（1）教學(xué)方式問題

數(shù)學(xué)知識(shí)中包含大量定理、規(guī)律、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下靈活運(yùn)用。然而大量公式化的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特征不符，學(xué)生很難對(duì)單調(diào)、重復(fù)的知識(shí)提起興趣。教師為使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過多做題提升學(xué)生的口算速度、運(yùn)算能力。隨著知識(shí)的難度提升，學(xué)生對(duì)復(fù)雜抽象的知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，教師未及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，諸多教學(xué)方式問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)做題產(chǎn)生厭倦，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

（2）學(xué)生自身問題

社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成影響，部分學(xué)生在家中做作業(yè)時(shí)過于依賴手機(jī)、計(jì)算器等工具，比如，遇到乘法錯(cuò)題時(shí)直接用計(jì)算器求結(jié)果，省去了自己反思、驗(yàn)算的步驟。過多的偷懶行為逐漸使學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性，自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平也進(jìn)步遲緩，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)能力很難提高。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)科問題

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科在教學(xué)方式和教材內(nèi)容有著本質(zhì)上不同，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，雖然大多教材內(nèi)容與生活常識(shí)貼近，但是，由于小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維不成熟，對(duì)生活常識(shí)了解不到位，在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)無法理解相關(guān)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)相似點(diǎn)較多的知識(shí)點(diǎn)時(shí)常常會(huì)混淆知識(shí)點(diǎn)，這不利于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，無法形成一個(gè)正確的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，不利于學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在小學(xué)五到六年級(jí)時(shí)，由于處在與初中銜接的階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和抽象度也會(huì)上升，同時(shí)，相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算題目也趨于復(fù)雜化，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將這部分知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)銜接起來，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)容易忽略知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，無法完全掌握該類知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在計(jì)算相關(guān)拓展題目時(shí)還極有可能出現(xiàn)讀不懂題目的情況，這不僅不利于后期更高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)，還容易打消學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體策略

（1）靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性特征，教師要采用靈活的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好感。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取分小組合作、游戲化教學(xué)等方式，使學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中與同學(xué)、教師產(chǎn)生積極互動(dòng)。比如，教學(xué)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《除法》這一章時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，要求學(xué)生之間互相出題，一人提問、一人回答，要說一說是怎么計(jì)算出結(jié)果的，回答三道題后問答雙方互換角色。學(xué)生要在計(jì)算中說出自己的計(jì)算步驟，如計(jì)算68÷2=（），可用數(shù)小棍的方式想象。把6分成2份，每份有30根;把8分成2份，每份有4根，最后把個(gè)位與十位的結(jié)果相加等于34。通過分組訓(xùn)練，學(xué)生能在互動(dòng)練習(xí)的過程中強(qiáng)化自己的口算能力，也能利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)與生活結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)將知識(shí)與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視。可以在引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)生活情境中的問題去思考，逐漸將學(xué)生思路引入到新知識(shí)中。比如，教學(xué)北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《乘法》這一章節(jié)時(shí)，教師可以舉例“小軍做完作業(yè)后想休息一會(huì)兒，媽媽告訴他可以休息20分鐘，但小軍不滿足，要求休息1200秒。媽媽同意了小軍的要求，大家覺得小軍休息的時(shí)間增加了嗎？”引入生活情境后，學(xué)生們的思考更加主動(dòng)，教師提出的問題符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)更加積極。通過運(yùn)算學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，小軍與媽媽協(xié)商后的結(jié)果實(shí)際上并沒有變化，1200秒與20分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度是相同的。隨后教師可以引入本章節(jié)的新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用三位數(shù)乘兩位數(shù)。適宜的導(dǎo)入方式能幫助學(xué)生快速理清思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解，也能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（3）引入現(xiàn)代媒體技術(shù)，豐富知識(shí)內(nèi)容

受到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的影響，各中小學(xué)在日常教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用頻率越來越頻繁，為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生接觸到更多相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過視頻、音頻等方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)三年級(jí)《元、角、分與小數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以先用視頻軟件為學(xué)生播放日常買賣過程，讓學(xué)生通過觀看視頻短片回憶自己日常買文具等過程中如何正確使用人民幣，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師還可以借助多媒體器材制作與元、角、分單位換算相關(guān)的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生通過自己操作來完成對(duì)單位換算知識(shí)的練習(xí)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如，題目背景為班級(jí)組織活動(dòng)，要求為每位同學(xué)分發(fā)一塊八毛錢作為活動(dòng)費(fèi)用，班級(jí)內(nèi)一共有30名學(xué)生，那么老師拿著100元人民幣要去銀行怎么換錢比較合適。此時(shí)，教師就可以借助Flash動(dòng)畫為學(xué)生演示題目背景，并引入一個(gè)五元以內(nèi)的單位換算舉例讓學(xué)生了解換算方式，學(xué)生在了解題目背景和運(yùn)算過程后就可以借助所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，最后分別將自己的答案寫在題板上，教師在學(xué)生完成答題后還可以分析每種換錢方式的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)給予方案最優(yōu)者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生了解到更多思考角度，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展示機(jī)會(huì)，教師在此過程中實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度還能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有充分的興趣在課堂上與教師互動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（4）正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師的鼓勵(lì)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正向推動(dòng)力，尤其在教學(xué)復(fù)雜、抽象的難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師要邊教學(xué)邊鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立信心，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，逐漸糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。比如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)《圖形的變換》時(shí)，教師要通過多媒體展示多種圖形的變換特點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解平移和旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維。教師可以出示兩張圖片，讓學(xué)生說一說圖形A是如何變換成圖形B的，再要求一名學(xué)生到講臺(tái)上給其他學(xué)生做演示。圖形知識(shí)需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，教學(xué)時(shí)存在一定困難，教師要給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，號(hào)召全班學(xué)生給回答正確的學(xué)生鼓掌，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一些學(xué)生存在想象力匱乏的問題，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生掌握正確的解題思路，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)理科類知識(shí)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)興趣的積極作用，要針對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因認(rèn)真分析。必須要在教學(xué)中靈活引導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提高數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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