“互聯網+”背景下高職院校高等數學教學中信息素養的培養研究

柯善文

摘要：“互聯網+”背景下高職院校學生的信息素養的培養對促進學生的全面發展非常重要。文章首先分析了信息素養的內涵，然后指出高職院校高等數學教學中培養信息素養的必要性，最后從開發多媒體課件，激發學生的學習興趣，提升高職院校高等數學教師的信息素養，開展數學建模競賽，將信息素養教育融入到數學建模教育之中，注重培養學生的信息道德四個方面提出高職院校高等數學教學中信息素養的培養策略。

關鍵詞：高職院校;高等數學;信息素養;培養研究

在信息社會，人們每天都面臨著各種各樣的信息，這些信息有真有假，這就要求人們具備處理信息的基本能力，能夠發現和獲得全面、準確和權威的信息，能夠有效地學習和交流信息，能夠利用信息解決問題，做出決策，這就凸顯了培養公民信息素養的重要性。

信息素養教育是高校素質教育的基本組成部分。信息素養作為學生科學素養的核心內容，也是培養學生終身學習能力的需要。高職院校培養各行業的高級技術應用型人才，畢業生的信息素養水平決定了他們的終身學習能力和技術應用能力，決定了他們能否在日漸激烈的崗位競爭中勝出。因此，信息素養的培養越來越受到高等職業院校的重視。

1.信息素養的內涵

1974年，美國信息產業協會主席保羅·柯斯基首次定義了信息素養，他首次提出“信息素養是人們在解決問題時利用信息的技術和能力”。 后來，隨著研究的進一步深入，信息素養的概念也發生了變化。 其中得到大眾普遍認可的是美國圖書館協會給出的定義，認為信息素養是指個人能認識到信息需求，并能夠檢索、評估和有效利用信息的能力。其中，最基本的信息素養是信息能力。信息素養不僅是一種能力，也是一種基本素質。信息素養主要包括信息意識、信息能力和信息道德。

2.高職院校高等數學教學中培養信息素養的必要性

2.1有利于提高學生的數學學習效率

高職院校的學生數學基礎普遍較差，很難在傳統的課堂教學中跟上教師的講授進度，這就要求他們主動利用教學軟件和網絡上的教學資源作為課堂教學的補充。

如果學生有良好的信息素養，他們會更愿意學習新的數學知識，也會更積極地學習。憑借良好的信息素養，學生可以輕易地找到各種有助于學習數學的學習資源和資料。 相反，如果學生缺乏信息素養，他們就不能主動收集和整理信息，自學能力和自學熱情就會大大降低。在現代社會，具備良好信息素養的學生能夠理解信息帶來的知識，形成自己的獨特的觀點和新的知識框架，從而提高學習效率。

2.2有利于提高學生的數學素養

高職院校數學教育的一個重要目標是培養學生的數學素養。數學素養是認識論和方法論的綜合思維形式，具有概念化、抽象化和模式化的認知特征。 具有數學素養的人善于推廣和應用數學中的概念性結論和加工方法來認識所有客觀事物。數學素養包括邏輯思維、常規方法和數學應用三個方面的基本內涵。 這三個方面在本質上可以看作一個整體，能否把它們聯系起來是區分好的數學教學的一個重要標準。信息是這三個方面聯系起來的紐帶，因此信息的提取、優化和創造對素養的培養具有積極的作用[1]。在數學教學中，教師應將信息素養的精神和目標融入到課程教學中，從而更好地培養學生的數學素養[2]。

2.3有利于拉近師生距離，構建和諧的師生關系

親其師，信其道。和諧的師生關系能夠使學生認同教師的教學工作，在教學活動中更加積極、主動。高職院校的教師由于承擔大量的教學任務，在課堂上和學生的溝通時間有限，為建立和諧的師生關系，必須加強師生之間的溝通。

在傳統的教學環境中，學生遇到數學學習中的難題時，往往更愿意向同學、書本或互聯網尋求幫助，而不愿向教師請教。在“互聯網+”背景下，每個人獲取信息的途徑和方式都是平等的，教師不再高高在上，而是與學生建立一種平等的朋友式的關系，在學生的學習過程中加強對學生的啟發和引導，幫助學生解決疑難問題。如果學生具備相應的信息素養，師生之間就可以應用現代信息技術拓寬溝通渠道。比如，教師可以使用電子郵件、QQ和微信等互聯網平臺和社交軟件與學生加強溝通，了解學生的學習進度和學習難點，及時調整和優化教學進度。在頻繁溝通過程中，師生感情可以得到培養。

3.高職院校高等數學教學中學生信息素養的培養策略

3.1開發多媒體課件，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，高職院校的學生是否對數學學習有濃厚的興趣，將對他們的學習效率產生很大的影響。然而傳統的數學教學模式比較陳舊單一，無法激發學生學習數學的興趣。 應用現代信息技術，制作多媒體課件，用各種元素呈現數學知識，可以創造一個豐富多彩、人機交互的學習環境，從而提高學生的學習興趣[3]。筆者在講授定積分的概念的時候，利用Flash技術制作了圖文并茂、人機交互、及時反饋的多媒體課件。在引入定積分的概念前，首先向學生介紹了利用極限的思想用規則圖形的面積逼近不規則圖形的面積的方法。在課件中向學生介紹了我國南北朝時期杰出的數學家祖沖之利用圓內接正多邊形的面積來逼近圓的面積，經過刻苦鉆研，反復演算，將圓周率推算至小數點后七位數，并得出了圓周率分數形式的近似值。筆者將祖沖之的畫像制作成動畫，讓他的眼睛動起來，這可以起到畫龍點睛的作用，學生們看到向他們眨眼的數學家都非常高興，他們仿佛看到古代的偉大數學家走進他們的數學課程，提醒學生們領會極限的思想。課件中制作了逐漸增加圓內接正多邊形的邊數的動畫，學生通過點擊按鈕可以控制正多邊形的邊數，從而觀察不同邊數的正多邊形對圓的接近程度。課件制作了可及時反饋的測試題，學生測試后點擊提交按鈕可以查看分數以及正確答案。生動形象的多媒體課件激發了學生的學習興趣。 學生看到一個更加豐富多彩的世界，成為學習的主體，在操作交互性強的課件的過程中，他們的個人想法得到充分反饋和肯定，高職院校的高等數學教學也將能順利高效地進行。

3.2提升高職院校高等數學教師的信息素養

要想提高學生數學信息素養，數學教師首先要提升自身的數學信息素養。這不僅要求數學教師更新落后的教育理念，而且要求他們在教學工作中不斷提高信息技術技能，為學生創造良好的信息素養的培養環境。 提高高職院校高等數學教師的信息素養，將為促進高職院校學生在高等數學學習過程中的信息素養提供教師保障。 要提高數學教師的信息素養，首先要加強學校領導者信息技術應用能力的培養，充分發揮領導者的模范作用。 第二，加強普通數學教師信息技術和信息觀念方面的培訓，組織教師小組開展信息技術應用研究活動。第三，在教師中開展信息技術方面的競賽，比如多媒體教學軟件大賽，對獲獎教師進行獎勵，在職稱評定方面予以傾斜。

3.3 開展數學建模競賽，將信息素養教育融入到數學建模教育之中

數學建模是一種數學思維方法，它是一種利用數學語言和數學方法，通過抽象和簡化來逼近和解決實際問題的強有力的數學方法。大學生數學建模競賽可以培養學生的信息素養、創新意識和運用數學識解決實際問題的能力[4]。通過調查發現，參加過數學建模的學生在信息意識、信息知識和信息能力方面均高于未參加過數學建模競賽的學生。

數學競賽的建模主題通常來自于工程和管理科學中的實際問題，這些問題都經過了適當的簡化和處理。參與者不需要提前掌握深入的專業知識，只需要學習高等數學課程。例如， 2019年的賽題“空氣質量數據的校準”，要求參賽隊員通過對某地區空氣質量數據進行分析，利用國控點數據，建立數學模型對自建點數據進行校準。

數學建模競賽題目沒有標準答案，給參賽者留下了足夠的空間，讓他們發揮自己的創造力。為了解決這些問題，有必要查閱和學習相關文獻，然后根據實際問題提取數學問題，建立數學模型并進行求解。在數學建模過程中，需要對收集到的信息進行處理、討論和轉化，學生的信息綜合加工能力、創造力等能力等得到鍛煉和提高[5]。因此，數學建模可以培養學生快速獲取信息和數據的能力。

3.4 注重培養學生的信息道德

當今是信息爆炸的時代，科學技術發展日新月異，各種新事物層出不窮。網絡已逐漸成為人們獲取信息的主要來源，網絡信息也具有許多復雜的特點。學生們每天都被紛繁復雜的信息包圍著。 面對大量涌入他們的生活的信息，如何篩選信息成為需要關注的問題。自新型冠狀病毒肺炎爆發以來，有關疫情和防控措施的各種謠言和虛假信息頻繁出現，使公眾難以對其真實性進行辨別。錯誤的信息使衛生工作者的工作更加困難，它們還會分散決策者的注意力，制造混亂，引起公眾的恐慌情緒。

許多學生缺乏判斷和識別信息的能力。他們沒有充分利用互聯網的學習功能，上網的目的不是為了學習，而是為了游戲和娛樂。 因此，數學教師應在課堂上教育學生對網絡信息做出道德上的判斷和篩選，篩選有利于提高學習效果的內容，抵制虛假、色情等不良信息。 在網絡生活中應加強自身的思想道德修養，避免沉迷于網絡，遵守網絡的有關法律法規，不隨意傳播未經官方證實的信息，不相信謠言，不制造謠言，不傳播謠言。

4.結語

信息技術的進步日新月異，要求高職院校的高等數學的教學做出對應的變革，加強高等數學教學中的信息素養教育能使學生更好的適應信息社會的要求。在高等數學教學中通過各種手段提高學生獲取信息、篩選信息、加工信息的能力可為學生綜合素質的培養奠定良好的基礎。

參考文獻

1. 周義昌， 江云富.?以培養核心素養為目標促進信息技術與高中數學課程整合研究[J]. 學周刊，2019，（11）： 146～147.

2. 要俊杰，杜健，宋愛斌，陳平.?數學課程對提高學員信息素養的重要性[J]. 信息系統工程，2013，（1）：152～153.

3. 李森.?信息技術在高中生數學核心素養培養中的應用探究[J]. 創新創業理論研究與實踐，2019，（8）：164～165.

4. 張秀芳. 基于數學建模競賽的信息素養教育探索與實踐[J].?圖書情報工作，?2014，（S2）：246～248.

5. 種艷秋，呂闖，徐坤，譚純.大學生數學建模競賽對信息素養水平的影響[J].?吉林醫藥學院學報，?2019，（2）：121～122.

課題來源：河南省社科聯、河南省經團聯調研課題（課題編號：SKL-2019-2175），課題名稱：“互聯網+”背景下高職院校學生信息化素養培育研究。

通訊作者：柯善文（1981.2-），男，碩士，講師，商丘醫學高等專科學校數理教研室教師，研究方向：應用數學。