物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程的優(yōu)化

李艷麗　楊倩倩

摘? ?要：新工科背景下，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。它是對(duì)學(xué)生在本科階段所學(xué)知識(shí)理論及技能的一次綜合性的訓(xùn)練。近年來很多高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引入網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。及時(shí)反饋學(xué)生畢設(shè)動(dòng)態(tài)和老師的論文修改意見，提高了指導(dǎo)效率。結(jié)合作者多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，就如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了一些針對(duì)性的意見。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)? 網(wǎng)絡(luò)化管理? 過程管理? 多樣性

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（a）-0211-02

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院校大學(xué)生培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，完成對(duì)學(xué)生科學(xué)研究的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠做到學(xué)以致用，并為將來參加工作和進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生要求掌握物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)及其大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)的基本理論及技能，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為工科專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用性、產(chǎn)業(yè)化人才為主，因此無論是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還是創(chuàng)新意識(shí)的提升，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)環(huán)節(jié)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)都扮演著至關(guān)重要的角色。因而，如何提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一個(gè)值得探討和研究的問題，結(jié)合作者多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐研究，本文將就這一問題展開探討，給出一些建議。

1? ?我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)流程

我校工科專業(yè)包含物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進(jìn)行本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括以下幾個(gè)階段：

第一階段，導(dǎo)師填寫選題審批表，選題內(nèi)容與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)或相近，選題難度適中，選題數(shù)量大于等于本屆參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)的1.2倍。學(xué)生根據(jù)選題確定導(dǎo)師，與導(dǎo)師討論并確定選題。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況微調(diào)選題。根據(jù)確定的選題導(dǎo)師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并做好資料的搜集工作。

第二階段，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書和查閱的相關(guān)資料擬定初步的設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)方案撰寫開題報(bào)告。導(dǎo)師對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)估是否同意開題。

第三階段，學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行方案論證設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)。進(jìn)一步理論分析和技術(shù)分析，搭建論文基本框架撰寫論文初稿。導(dǎo)師審閱初稿就選定的方案提出意見及建議，確保方案的可行性，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方案進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)。

第四階段，學(xué)生根據(jù)初稿的反饋意見進(jìn)行論文的修改，主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案立論準(zhǔn)確、理論分析和技術(shù)分析充分、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算方法正確等方面。進(jìn)行軟硬件調(diào)試，驗(yàn)證方案是否可行有無重大缺失和錯(cuò)誤上，修改完成后提交論文二稿。導(dǎo)師就前期的學(xué)生設(shè)計(jì)工作進(jìn)行中期檢查。

第五階段，學(xué)生在二稿的基礎(chǔ)上調(diào)整論文結(jié)構(gòu)和完善論文主體內(nèi)容，要求確保論文中數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達(dá)準(zhǔn)確、語言流暢簡(jiǎn)練。在進(jìn)一步規(guī)范語言和格式后上交三稿。導(dǎo)師審閱查重?zé)o誤后批準(zhǔn)其參加論文答辯。學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，并提交論文、設(shè)計(jì)實(shí)物和相關(guān)資料。

1.2 畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中存在的問題

（1）選題方面存在的問題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展至今，在很多領(lǐng)域中都得到了充分應(yīng)用，比如智能家居，智慧農(nóng)業(yè)，智能工業(yè)等方面。但學(xué)生的選題受到知識(shí)面和對(duì)行業(yè)情況熟悉不多等多方面因素的限制，出現(xiàn)選題難度不一的問題，大選題不敢選怕不能完成整個(gè)設(shè)計(jì)，小選題又怕論文切入點(diǎn)太窄無內(nèi)容可寫的問題，也存在選題過于集中不利于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神問題。

（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理中存在的問題。以前我校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)通常安排在大學(xué)四年級(jí)（第八學(xué)期），時(shí)間通常為12周。而大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生則因?yàn)榭佳校夜ぷ鳎黝悓?shí)習(xí)等原因，花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間非常少。論文質(zhì)量可想而知，尤其對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程這樣的工科專業(yè)來說，其質(zhì)量更是堪憂。另外一個(gè)問題是，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿挝粚?shí)習(xí)，參加招聘會(huì)，以及考研復(fù)試等原因離校，甚至有的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不在學(xué)校。這樣能夠接受老師指導(dǎo)和用來完成畢業(yè)論文的時(shí)間就更少了。雖然學(xué)校規(guī)定了嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)管理節(jié)點(diǎn)制度，但是實(shí)行起來比較困難，學(xué)生會(huì)因以上的各種原因造成畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度延后，設(shè)計(jì)時(shí)間不能保障，與導(dǎo)師不能及時(shí)溝通等問題。

2? 提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些建議

2.1 加強(qiáng)過程管理

應(yīng)該說，各級(jí)教育主管部門和高校都是比較重視本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的，近些年來，教育部出臺(tái)了一系列提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的文件。如：《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位論文買賣、代寫行為的通知》等。而新近頒發(fā)的新高教40條，即《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》的第12條中指出：“加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。”而這一意見為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量指出了方向，即加強(qiáng)過程管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)要建立由學(xué)校到教研室的管理機(jī)制，按時(shí)檢查，不符合要求的，在每一個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān)，不予通過。

2.2 引入網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制

我校自2017年來引入畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制，這一規(guī)定對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師都提出了嚴(yán)格的要求。要求指導(dǎo)教師在系統(tǒng)中完成課題選題審批表、下達(dá)選題任務(wù)書、指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告，每周監(jiān)督學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成論文初稿、二稿和三稿。要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在教務(wù)管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理欄中上傳畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部信息資料并且填寫每周指導(dǎo)內(nèi)容。這一規(guī)定的執(zhí)行嚴(yán)格控制了畢業(yè)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按進(jìn)度完成。學(xué)生的資料全部上網(wǎng)也解決了導(dǎo)師與學(xué)生異地指導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間不夠靈活的問題，確保了師生之間信息的及時(shí)傳遞和溝通。網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制的引入增加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生畢設(shè)動(dòng)態(tài)和老師的論文修改意見，提高了指導(dǎo)效率。

2.3 完成形式的多樣性

目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常是已畢業(yè)論文的形式來完成。畢業(yè)論文的寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的很多專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，有其優(yōu)勢(shì)。但應(yīng)該說這是精英教育留下的痕跡，同時(shí)形式也很單一，尤其是對(duì)與實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)來說。因而，應(yīng)該探索畢業(yè)設(shè)計(jì)完成形式的多樣性，注重因材施教。除了畢業(yè)論文這種提交模式外，還可以探索多種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成模式。如創(chuàng)新比賽獲獎(jiǎng)、專利發(fā)明、產(chǎn)品開發(fā)等也可對(duì)完成質(zhì)量較好的，認(rèn)證為畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品。

3? 結(jié)語

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)環(huán)節(jié)的努力。而在作者看來最重要的還是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。實(shí)際上，畢業(yè)設(shè)計(jì)的中心還是在學(xué)生，如果學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，是很難真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的。而要解決這一問題還是要源頭做起，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。最近，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，作為高校思政教師必須始終理論聯(lián)系實(shí)際，重視思政課的實(shí)踐性特征，打通高校思政課堂和社會(huì)大課堂的隔閡，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注民生。同時(shí)，建立終身學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣。事實(shí)上，習(xí)總書記的講話，不止是對(duì)高校思政教師的要求，對(duì)所有的高校教師都有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)意義，只有讓學(xué)生真正的從思想認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，才能將這項(xiàng)工作真正做好。

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