高職《微生物檢驗技術》教學新范式之課程思政的探討

袁媛 胡生梅 隗程

摘 要：高職院校作為培養技能型人才的主陣地，醫學檢驗技術專業核心課程的思政教學擔負著落實立德樹人的重要使命。本文通過剖析高職學生特點并結合課程教學內容，對《微生物檢驗技術》課程思政進行探索，提出具體可行方案。

關鍵詞：高職學生;微生物檢驗技術;課程思政

黨的十八大、十九大提出并強調將立德樹人作為培養人才的根本任務。習近平總書記多次講話中也談到立德樹人的重要性。在各大高校中，思想政治教育理論課為落實立德樹人根本任務的主要課程，相比之下，專業課德育教學要少的多，隨意的多。但是高職學生在校時間僅兩年，大部分的精力還是放在專業課的學習中，因此課堂思政，把思想政治元素潛移默化的融入到每一節課的知識點和教學設計中，實現全方位，全員，全過程的育人格局，對培養德才兼備的社會主義建設者和接班人非常重要。

1 高職學生特點分析

高職生的來源較復雜，家庭和社會因素對學生性格的養成有很大影響，具體分析如下：

1.1 性格特點

受到社會輿論等各方面的壓力，大多數的高職學生較自卑，溝通少，以自我為中心，不懂分享。容易受到各方面的誘惑，意志薄弱，底線堅守性較差。獨立性差，依賴性強，不主動。

1.2 學習特點

沒有良好的學習習慣，無明確目標，上課遲到，玩手機，睡覺，說話，吃東西，自制力差，紀律觀念不強。動手能力強，喜歡接受新鮮事物。

1.3 職業特點

缺乏職業素養，責任感缺失，道德認識與行為脫節。職業認同感差，功利性較強。無清晰的職業規劃和人生規劃。集體榮譽感不強，缺乏歸屬感。

2 《微生物檢驗技術》課程思政的思考

《微生物檢驗技術》是高職醫學檢驗技術專業的一門專業核心課程，此門課程學習效果的好壞，直接影響本專業培養目標的達成。經過十幾年的努力，我校《微生物檢驗技術》課程先后被評為國家級精品課程，湖北省精品資源共享課程，國家級精品資源共享課程，目前負責醫學檢驗技術專業國家教學資源庫中《微生物檢驗技術》課程的建設。經過幾輪的課程建設，擁有了海量的線上線下資源，但美中不足的是，課程中沒有將立德教育作為一個體系設計到教學中去。接下來，筆者將思政元素結合高職生特點，針對《微生物檢驗技術》課程思政談一點個人看法，拋磚引玉。

2.1 課程思政元素

結合前文分析的高職生特點及醫學行業特點，將思想政治教育內容碎片化、元素化，提取關鍵詞，便于快速定位到相應專業知識和設計教學環節，從而進行深度融合，達到潤物細無聲的境界。元素有許多，包括但不限于：愛國家，有理想，有追求，有擔當，有責任，有愛心，有規劃，講文明，救死扶傷，敬畏生命，實事求是，嚴謹公正，大局觀念，創新意識，勤儉節約，自尊自信，善于溝通，善于思考，探索精神，科研思維，學會分享，熱情主動，樂于助人，敬業奉獻，堅定意志，誠信友善、團結互助，學會獨立，遵紀守法，職業素養，集體榮譽感，抗壓能力強等。

2.2 課程思政總體規劃

（1）對于德的教育要將顯性教育和隱性教育相結合，從小事從細節做起，將德育元素貫穿到課堂內外、線上線下、三年校內并延續終身，為學習型社會培養終身學習之才。

（2）結合專業人才培養方案，針對不同學年設計德育活動，筆者本文不詳述。

（3）對于課程標準和教學方案的設計，要體現德育的系統性。教學目標、內容、方法、評價都要有德育元素的自然融入。特別是評價要多元化，側重道德準則，學習習慣，學術誠信、職業素養等。

3 課程思政教學示例

3.1 《微生物緒論》教學示例

第一堂課對教師來說是至關重要的，直接影響到學生學習的積極性。微生物的發現及學科的發展匯集了生物學家、醫學家、化學家等無數人的實驗成果和思想結晶，充滿了曲折和艱辛。在課堂上通過播放影片如《科學巨匠巴斯德》，有助于學生科學素養的建立，樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀。

3.2 《細菌革蘭染色》教學示例

改變傳統的驗證性實驗為任務驅動式。分組教學，進行組內和組間的對比實驗，探索影響革蘭染色的關鍵因素，可培養學生的科研思維以及分析問題的能力。

3.3 《細菌生長現象》教學示例

將臨床上常見的細菌生長現象的圖片整理匯總，以分組搶答的方式競賽，增加學習的趣味性，培養學生認真仔細的工作態度和火眼金睛的高超技能。

3.4 《分枝桿菌的鑒定》教學示例

采用臨床案例，融合社會熱點痛點，培養學生的愛心和責任心。引導學生認識國情，了解社會，有理想，有追求，有抱負。

3.5 《臨床常見標本的細菌學鑒定》教學示例

此內容為綜合性實驗，學生分組后，自行進行實驗設計、操作，結果記錄，書寫鑒定報告，進行組內和組間評價。可培養學生團結互助、實事求是，嚴謹公正、敬業奉獻等職業素養。

通過示例可發現《微生物檢驗技術》課程思政的方法多樣，需要群策群力，更關鍵的是需要教師有豐富的思政理論和高尚的師德。青年是祖國的前途，民族的希望，是實現中國夢的主力軍。作為教師，我們應堅守立德樹人的根本任務，助力學生成人成才。

參考文獻

[1]王小琴.習近平關于立德樹人重要論述與實踐溯源[J].山西高等學校社會科學學報，2019，31（4）：1-5.

[2]喬凍海.高職院校單招學生心理特點及教育對策探析[J].才智，2019，（8）：56.