新課程背景下初高中生物銜接教學(xué)的重要作用研究

趙宇

摘 要：現(xiàn)如今隨著新課程的改革，教育事業(yè)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，而在這樣的背景下，教師如何做好初高中生物教學(xué)的銜接也是很有必要的。在新課程背景下對初高中生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，不僅僅可以讓同學(xué)們對生物課程的知識進(jìn)行增補(bǔ)和復(fù)習(xí)，而且還可以讓同學(xué)們獲得知識的同時(shí)，提升自己的邏輯思維能力從而主動(dòng)構(gòu)建理論知識。

關(guān)鍵詞：新課程;初高中;生物銜接;作用研究

0 引言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初高中生物銜接教學(xué)都會被一些教師所忽略，對于生物課程本身教師也未被重視，所以說開展的不是很理想。其實(shí)這主要是由于很多生物教師對初高中生物銜接教學(xué)的重要性認(rèn)識的不夠，所以說為了讓教師更加的重視初高中生物銜接教學(xué)，本文就新課程背景下，初高中生物銜接教學(xué)的重要作用進(jìn)行了一個(gè)研究，從以下方面說明了初高中生物銜接教學(xué)的重要性，具體內(nèi)容如下所示：

1 讓生物教學(xué)更具有連貫性，從而提高整體的生物教學(xué)質(zhì)量 ?現(xiàn)如今在新課程不斷進(jìn)行改革的情況下，中學(xué)的生物課程不管是從教材的編寫還是課程的設(shè)置方面，都有了很大的完善，而且之前那些初高中生物課程銜接的不夠順暢的現(xiàn)象也在逐漸的減少，這讓生物的教學(xué)更具有連貫性和整體性，教學(xué)的目標(biāo)也逐漸增強(qiáng)了。所以說生物教師還要順應(yīng)課程的發(fā)展，將初中和高中的生物課程教學(xué)能有一個(gè)密切的關(guān)聯(lián)，如果將他們分割開來，是不能更好地進(jìn)行生物的教學(xué)的。生物教師更應(yīng)該注重初高中生物的銜接教學(xué)，通過良好的教學(xué)手段去保持整個(gè)初高中生物教學(xué)的連續(xù)性，只有這樣才能從整體上提高生物課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 進(jìn)行初高中生物銜接教學(xué)更能夠建立同學(xué)們的生物概念和知識 ?整個(gè)中學(xué)生物課程的教學(xué)是一個(gè)整體，不過對于初中和高中兩個(gè)教學(xué)階段來說，同學(xué)們對于知識的掌握以及能力的理解等都是有一定的差異性的，初中的生物課程，主要是讓同學(xué)們?nèi)フ莆找恍┖唵蔚纳镏R和生活中比較常見的一些生物實(shí)驗(yàn)等等，從知識層面來說，初中的生物教學(xué)要同學(xué)們理解的只是基礎(chǔ)知識，教師們更多的是只要求同學(xué)們知道某一部分的現(xiàn)象或者結(jié)論就行。而高中的生物是從深層次的方面進(jìn)行理解的，除了要知道現(xiàn)象或者結(jié)論還要知道它的中間過程，而且這些知識往往都是比較抽象的，所以說高中的生物要比初中的生物難一些，因此教師在對初高中的生物教學(xué)進(jìn)行銜接時(shí)，這可能就會成為其中的一個(gè)障礙。由于高中生物知識涉及到的層面比較廣，很多內(nèi)容也比較難以理解，可能同學(xué)們對于初高中的生物知識銜接的也不是很恰當(dāng)，所以說進(jìn)入高中之后，他們就會覺得學(xué)習(xí)生物是比較困難的，久而久之就會對學(xué)習(xí)生物失去信心甚至產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。所以說為了避免這樣的事情發(fā)生，就需要高中的生物教師做好初高中生物教學(xué)的銜接工作，教師一定要對癥下藥，對于教學(xué)目標(biāo)教師還要給同學(xué)們講解清楚，而且還要提高高中生物教學(xué)過程中的要求，并且讓同學(xué)們做好思想準(zhǔn)備，教師一定要給同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，然后傳授一些銜接教學(xué)的手段，這樣才能讓同學(xué)們克服學(xué)習(xí)生物的困難，也才能夠?qū)崿F(xiàn)出高中生物教學(xué)的平穩(wěn)過渡和順暢的提升。所以說進(jìn)行初高中生物銜接教學(xué)是很有必要的，這能夠建立起同學(xué)們對于生物的理解和概念的構(gòu)建。

3 減少由于開課間隔帶來的影響

在初中生物課程一般都是七、八年級開課，且中招不考試生物學(xué)科，然后到高一才開始開課，所以說同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物時(shí)存在一年的間隔，其實(shí)這種間隔的存在，就會給同學(xué)們帶來一些負(fù)面的影響，很多同學(xué)可能都會忘記之前學(xué)過的生物知識，然而再次開課時(shí)對于生物教學(xué)來說，同學(xué)們可能又會出現(xiàn)大腦一片空白的現(xiàn)象，這對于高中學(xué)習(xí)生物是很不利的。不過讓初高中的生物進(jìn)行良好的銜接教學(xué)，就可以很好的解決這一問題，也可以減少由于開課間隔給同學(xué)們帶來的負(fù)面影響，教師如果能夠很好地將初高中生物教學(xué)進(jìn)行銜接的話，不僅可以讓同學(xué)們對初中生物知識有良好的印象，而且在高中生物教學(xué)過程中，還可以快速的讓同學(xué)們了解知識，所以說初高中生物銜接教學(xué)是很有必要的，教師只有利用良好的教學(xué)手段讓初高中生物進(jìn)行銜接，才能夠保證生物的教學(xué)質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語

其實(shí)初高中的生物知識即有著各自獨(dú)立的一面，又存在著內(nèi)部的聯(lián)系，初中的生物教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)同學(xué)們形象思維和心理特點(diǎn)來安排的，也是比較簡單的;而高中的生物課程是同學(xué)們在高中階段學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的科目，高中的生物內(nèi)容往往是比較抽象化的，高中生物是對初中生物課程內(nèi)容的一個(gè)拓展和升華。所以說教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，一定要對初高中的生物教學(xué)有一個(gè)有效的銜接，這樣同學(xué)們才不會對初中的生物內(nèi)容感到陌生，也不會對高中生物的學(xué)習(xí)有一個(gè)厭倦的心理，所以在新課程這樣一個(gè)背景下，怎樣將初高中的生物教學(xué)進(jìn)行有效的銜接是很重要的。

參考文獻(xiàn)

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