“3+4”全科型農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)模式的路徑研究

趙麗 劉睿 邢賽

摘 要：“3+4”小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，扎實的學(xué)科知識基礎(chǔ)和較強的教育教學(xué)能力，能扎根農(nóng)村教育，勝任小學(xué)所有學(xué)科教育教學(xué)工作，具有教育教學(xué)研究與管理能力的農(nóng)村小學(xué)全科教師。“3+4”小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是我們未來發(fā)展的中堅力量，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出新時代有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的“四有”好教師。

關(guān)鍵詞：專業(yè)知識;師范從教素養(yǎng);職業(yè)認同感;道德品質(zhì);心理素質(zhì)

我校自2016年與青島大學(xué)合作招收“3+4”小學(xué)教育專業(yè)公費師范生，前三年在平度師范學(xué)校學(xué)習(xí)，后四年升入青島大學(xué)學(xué)習(xí)，“公費培養(yǎng)、定向就業(yè)”，開啟了山東省“3+4”農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)的新模式，為青島市培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師。經(jīng)過近四年的時間，我們培養(yǎng)的公費師范生已順利升入青島大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)，已顯示出具有知識博、基礎(chǔ)實、素質(zhì)高、能力強、適應(yīng)廣的學(xué)科教師特點，和“能說會道”、“能唱會跳”、“能寫會畫”的“多能”特點。這一模式在前三年的培養(yǎng)路徑主要有以下幾點：

1 夯實學(xué)生專業(yè)知識

1.1 注重學(xué)習(xí)的全面性

小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，對于未來的發(fā)展展望是全科型教師，所以需要學(xué)生掌握多科知識，要求學(xué)生要有充足的知識儲備，同時還應(yīng)具有多方面的能力和綜合的素質(zhì)，做到“能說會道、能唱會跳、能寫會畫、能教善研、能用善創(chuàng)”，即具備較好的表達能力、教育教學(xué)能力、教育研究能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、集體組織能力、文藝體育能力等。概括為學(xué)生要具備的“七藝”為說、唱、彈、跳、寫、畫、教。

1.2 注重學(xué)習(xí)系統(tǒng)性

小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面與普通高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是一致的，教師在教授知識的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體思維、邏輯思維，為以后培養(yǎng)學(xué)生打下基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生師范從教素養(yǎng)

“3+4”專業(yè)的學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)確定，就是為鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師，首先要在此階段培養(yǎng)學(xué)生形成基本的從教素養(yǎng)。

2.1 塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)

中學(xué)生正處在品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要老師和家長有目的、有計劃的培養(yǎng)，教師在進行道德教育時應(yīng)當(dāng)運用品德心理結(jié)構(gòu)的理論，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，使學(xué)生提高道德認識，激發(fā)道德情感，鍛煉道德意志，形成良好的道德行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣

有這樣一句俗話叫“一言亦興邦，一言亦敗邦”，教師的言行是品格的外在體現(xiàn)，它不僅是教師自身素質(zhì)的反映，而且是思想道德的體現(xiàn)。因此，一個人格健全的教師能透過自己的言行，給學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念

在1994年的羅馬“首屆世界終身學(xué)習(xí)會議”上，終身學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)形成共識。教師擔(dān)負著培養(yǎng)輸送社會所需各類人才的重責(zé)，更應(yīng)用終身學(xué)習(xí)的教育模式培育學(xué)生。吾生也有涯，而知也無涯。因此培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念是一個現(xiàn)代人所必須具有的認識，更是一名教師必備的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是素質(zhì)教育的著眼點。應(yīng)培養(yǎng)具有扎實的教育教學(xué)能力和研創(chuàng)作能力的創(chuàng)新型教師。因此教師要善于吸收最新教育成果，將其積極地運用于教育、教學(xué)、管理等過程中，形成具有獨特見解且行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中接受新思想、新理念，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 培養(yǎng)學(xué)生高度的職業(yè)認同感和責(zé)任感

教育學(xué)指出：“根植于愛是教育取得成功的關(guān)鍵”。就是要求教師要熱愛學(xué)生，熱愛教師這份職業(yè)。因此，在培養(yǎng)“3+4”小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生時，我們首先應(yīng)該確定學(xué)生具有做老師的意愿，通過日常的言傳身教、課堂授課、課外活動以及志愿者活動等多種形式，時刻提醒學(xué)生不忘初心，熱愛學(xué)生，熱愛教育，提高學(xué)生對教師這個職業(yè)的認同感、責(zé)任感、歸屬感和幸福感，為學(xué)生開展師德教育打下重要基礎(chǔ)。

4 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

人的心理素質(zhì)，會在人的一生中起著重要作用。因此為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，需要做到以下幾點：

4.1 保持良好的情緒

人生百態(tài)，世事難料，有些事情是不會因為我們的主觀意識的改變而改變的。所以，在日常教育中我們要以一些生動的例子作為對比，逐步培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸，保持樂觀的情緒，為今后緩解工作壓力打下基礎(chǔ)。

4.2 學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。首先營造優(yōu)美的校園環(huán)境。優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。其次創(chuàng)設(shè)育人情境，定期開展心理咨詢，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。第三教師特別是班主任要重視自身的心理健康，積極參加心理學(xué)知識的培訓(xùn)，在教育教學(xué)過程中，保持良好的心態(tài)，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，推動學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)形成。

4.3 加強家庭教育

發(fā)揮家長的教育作用，學(xué)校要與家庭緊密配合，家校共育，加強對家長的指導(dǎo)和幫助，讓家長懂得青少年身心發(fā)展規(guī)律，了解青少年身心發(fā)展特點，懂得教育學(xué)生的正確方法，發(fā)揮家庭的教育作用。

“3+4”小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是我們未來發(fā)展的中堅力量，我們要“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則”，培養(yǎng)出新時代有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的“四有”好教師。

參考文獻

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