以德為先，身體力行

任志方

【摘要】在新時期的推動下，素質教育越來越受到重視，國家的繁榮昌盛需要的是德、智、體、美、勞全面發展的人。德育一直被受重視，提高青少年的德行是每一個教育工作者的義務。作為一名體育教師，應當以德為先，結合小學體育教學進行德育滲透，促進學生的全面發展。本文從小學體育教學中德育滲透的重要性、具體措施，以及對教師的要求三方面進行探討。

【關鍵詞】德育；素質教育；體育教育

十年樹木，百年樹人。教育是國家發展的根基，德育教育更是位列教育教學之首。司馬光在《資治通鑒》中提到：才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。古往今來，有德之人向來受人崇敬。在今年新型冠狀病毒的肆虐之下，國民深受其害。幸運的是，全國人民上下一心，醫者的醫德更是在此次疫情中讓人欽佩，救國民于水火之中。從疫情爆發到現在基本控制，醫護人員高尚的德行起到了關鍵的作用。可見，德在人的一生中，甚至是一個國家的發展中占據如此重要的地位。當然，良好的道德品行并非一朝一夕便能養成，它需要從小接受相關的教育，在潛移默化中形成不可割據的品德。因此，在教育教學中，以德為先，培養德才兼備的棟梁是每一個教育工作者的使命。每一個小孩子天生就是一張白紙，他們的人生藍圖需要我們給予正確的引導。小學生的道德觀念尚未形成，道德行為和情感體驗都是容易受外界的影響。這就需要教育工作者在其位，盡其責，正確地對學生們進行學科教育的同時，也要恰當地給予德育。

一、小學體育教育滲透德育的必要性

《體育與健康課程標準》（2011版）中指出：學生在體育運動中要“理解不同運動角色的任務，識別體育中的道德行為”，同時也要“表現出良好的體育道德和合作精神。”傳統觀念里的體育可能只是簡單的跑、跳、擲等簡單的肢體運動，更看重它的競技性、實用性。人們往往會忽略在這些運動的過程當中，體育也蘊含著深厚的德育。如果一個體育運動員缺乏體育道德精神，只有體育技能，那么他的職業生涯也不會長遠。人們熟知的運動員里，有些服用違禁藥物，雖然他一時輝煌，但是天網恢恢疏而不漏，缺乏德育的運動員總要接受懲罰。

德育應該從小開始滲透，從一次次小小的運動里，讓小學生們清楚體育運動過程中首先要有體育道德，不能為了達到目的而丟棄體育精神。體育課程有著它得天獨厚的優勢，它不會有太多“高、大、空”的說教，德育可以落實在每一個運動項目、每一次體育訓練當中，這對于小學生而言，也是比較容易接受和理解的。例如，在拔河比賽中，凸顯出“友誼第一，比賽第二”的宗旨，制定相關的比賽規則，并且公平、公正地執行。如果有違反規則，為了贏而丟了體育道德精神，應當嚴肅處理。小學階段是德育萌芽和發展的階段，看似小事，日積月累也會演變成大禍。體育教師有責任在教學過程當中“扼殺”不良的道德行為。勿以惡小而為之，在體育教學的過程中，我們也應該立德樹人，重視德育的滲透。

二、以德為先，探尋體育學科與德育滲透的有效途徑

（一）在運動中培養學生積極、樂觀的情感

青少年是祖國的未來，在常規的教學當中，無論是學校、家庭還是社會，都聚焦于學生的知識、技能等方面的掌握程度，關注學生的成績排名。很多時候，我們都忽略了小學生的情緒和情感，對他們的心理健康關心過少。雖然現在有的學校開設心理輔導室，但更多是流于形式，并無真正關注學生的心理狀態。要想以德為先、為重，那么就要確保個體身心發展健康，有積極樂觀的情感、良好的心理素質。

《體育健康與課程標準》（2011版）提及，“了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系。”同時，也要“學會通過體育活動等方法調控情緒。”由此可見，體育教學不僅需要教會學生某一運動技能，提高學生的身體素質。同時，也要關注學生的情緒情感問題，通過活動正確調控情緒，培養學生積極、樂觀的情感。體育教師在培養學生積極的情緒中有著先天的優勢。在學習壓力較大的校園生活中，學生們都喜歡上體育課，因為在課堂上他們能夠一起做運動，暫時忘記學習的壓力。所以，學生們渴望見到能夠帶給他們歡樂和輕松的體育老師。因此，作為體育教師，我覺得應該充分利用這先天的優勢和寶貴的課堂時間，完成必要的教學任務之余，結合學生的愛好，多組織有趣的活動。可以是“木頭人”“丟手絹”游戲、拔河比賽、跳繩比賽等，通過豐富多彩的運動，激發學生們的積極向上的情感，在集體活動中培養團結一致的集體榮譽感，讓學生們在潛移默化中形成積極的、樂觀的道德情感。

（二）樹立榜樣，崇德尚行

榜樣的力量是無窮的。樹立榜樣，崇德尚行，在學生心中樹立一個個光榮的形象，并激勵他們互相學習。德育，它與智育、體育等內容密切關聯，相互滲透。很多時候，體育教學也承載著德育的影子。學生是學習的主體，教師作為引導者應該給與他們更多學習和發展的機會，讓他們真正成為學習的主人。比如，在體育教學中，適當選取道德行為規范、運動技能較強的學生作為運動積極分子、體育標兵等，讓他們擔任小組的帶領者。不管是在學習新的知識還是各類的運動中，發揮他們的榜樣作用，大力表揚他們樂于分享、積極幫助他人的精神。標兵并非是“鐵飯碗”，實行輪崗制，讓更多的學生有機會成為大家學習的榜樣。

（三）教師要以身作則，提高自身素養

教師是教學活動的引導者，是學生學習、模仿的榜樣。習總書記在關于教育工作的系列重要講話中提出，教師應該立德垂范，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要成為學生做人做事的鏡子，以身作則、率先垂范，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣。在立德樹人的教育過程中，教師應當從自身做起，以德育德，為人師表。作為體育教師，不僅要有扎實的專業素養，還要提升自身師德規范，謹言慎行，做學生健康、快樂成長的引路人。

德育滲透于各個學科當中，而體育課程不同于語、數、英等主課，每個班級每周可能只有兩到三節課，所以體育教師對各班的同學并不夠深入了解。但要想更好地滲透德育，認識、了解學生是關鍵。因此，體育教師應該主動地與各科任教師溝通，了解本班學生的特點，特別是在體育、德育等方面較為突出的學生。知己知彼，才能更好地開展育人工作。

三、結語

立德為先，既是教師自我行為規范的要求，促使教師立德垂范，言傳身教，做好學科教學工作，也要嚴于律己，培養自身高尚的師德。同時，這也是教育過程中對受教育者提出的學習準則，德才兼備才是真正的優秀學子。作為一名體育教師，有義務在教學中滲透德育，為培養全面發展的學生盡自己一份力量。

參考文獻：

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