中職電子信息教學的現狀及對應策略探討

摘要：現階段科學技術發展速度加快，我國進入了信息化時代，社會各行各業需要越來越多的科技人才，這將在一定程度上促進中職教學的創新和改革。電子信息這一學科屬于綜合性科目，其中包括的內容有通信、存儲以及計算機等，學生在這樣的條件下可有效學習科技專業課程。然而在現階段中職學校的電子信息教學還有一些問題存在著，本文將對此進行探究，找出中職電子信息教學中存在的問題，并針對問題做出相應的解決策略。

關鍵詞：中職院校;電子信息;實踐教學

引言：

隨著科學技術的發展，社會發展需要越來越多的技能型人才，因此中職院校的教學目標應是培養技能型人才，使其掌握相應的知識結構和能力，以滿足企業和社會的需求。中職院校的電子學科具有較強的實踐性和理論性，但現階段中職院校在電子信息教學方面還受到各種因素的限制，電子信息課程的教學效率以及質量難以提升，針對這樣的情況應該采取良好的解決措施，將電子信息教學的水平提高，培養出與社會發展相符合的科技型人才。

一、中職電子信息教學的現狀

（一）學校教學決策問題

中職院校教學中學校是其中一個主體，對電子信息教學起決定性作用。在教學過程中，很多中職院校沒有有效結合教學要求和教學決策，使得教學決策和現階段中職電子信息教學要求脫軌，從而制約著電子信息教學的發展。教學決策出現錯誤，將阻礙電子信息教學方案的落實，也會影響專業課程內容的質量，這對于后期教學效果有非常嚴重的影響，教學實際脫離了教學目標。此外，一些學校的教學決策雖然正確，但不具備教學現代化的觀念，教學質量會受到一定影響，制約著電子信息專業的學生發展。還有一些學校的電子信息教學設備缺乏，專項教育資金投入少，這將阻礙電子信息教學的可持續發展。

（二）教師教學專業程度低

一些中職院校的電子信息教師所具備的專業技能水平差，與電子信息教學方面的要求不相符，難以跟上教學發展的步伐，從而無法獲得良好的教學效果。此外，一些教師沒有全面分析自身使用的教學方法，也沒有提供給學生專業的實踐平臺，這將直接影響學生學習和應用電子信息的效果。

（三）學生容易受到外界因素的影響

電子信息教學中學生是主體之一，學校和教師圍繞學生開展教學活動，主要是發掘學生潛力并滿足學生需求。然而學生容易受到外界因素的影響，難以提起學習電子信息的積極性，從而無法獲得理想的電子信息教學效果。例如學生不滿意自身的學歷水平，其將不會重視自身的學習效果和就業問題，此外也可能沒有認識到電子信息課程的重要性，這都將阻礙電子信息教學效果。

（四）教材銜接不合理

中職電子信息專業課程書，沒有對初中教材進行充分考慮，專業書中有許多新名詞、新理論和新配方，這些基礎知識是學生沒有接觸過的，所以難以理解，長期發展下去，學生將抗拒學習這一課程。

（五）教學評價落后

教學評價是教師了解學生情況的主要途徑，通過這樣的方式還能夠激發學生的學習積極性。但現階段一些中職院校的電子信息專業沒有創新教學評價方法，教學評價的主要形式是閉卷考試，考試內容主要是電子電路的概念、術語、計算方法以及內容分析等，這樣使得學生只是為了考試而學習，失去了學習動力。這樣的教學評價將阻礙學生知識掌握程度，無法有效調動學生學習積極性和熱情，難以提升教學水平，從而應合理改革教學評價體系。

（六）設置的課程不合理

這一問題主要體現在專業課和基礎課、理論教學與實踐課程的設置比例上。現階段一些學校電子信息理論教學課程過多，還存在程序落后等沒有解決的問題，這樣會使學生掌握很多重復的專業知識，這些知識難以有效落實到實踐中。此外教師更重視教學學生電子電路、電工基礎等課程的理論，沒有充分結合實踐課程，實踐課程課時少，學生不能夠有效掌握實踐內容。

二、電子信息教學創新方向

（一）教學流程創新

確定教學電子信息課的方案后，應優化和創新其教學方案，達到教育改革的目的。教師在實際教學中應落實新課標要求，確保有效實施教學方案，在創新教學流程后，可有效彌補原有教育模式的缺陷。比如在教授給學生電子信息技術前，可讓其了解并掌握電子技術、通信原理及電路等知識，為學習電子信息技術打下堅實的基礎，這樣會減少學生學習電子信息時的阻力，將學習效率提高。

（二）教學方法創新

中職院校的電子信息教學，最終的教學目的是學生可以自己設計并連接電路，能夠有效利用計算機技術進行獨立實驗。為達到這一目標，專業教師應該創新自身教學模式，采用新的教學方法，提供給學生更加多樣化的學習平臺，使學生掌握更多的專業知識，并能落實在實踐中[1]。比如教師可帶領學生去大規模電子信息處理公司參觀，使學生實際連接傳感器電路。此外，教師可以學生就業趨勢為基礎，開發適合學生電子和通信器件，用于其學習和研究。

（三）教學方案的創新

在現代科學技術的基礎上來創新電子信息教學，應嚴格要求專業課程教學內容，教師要充分了解和掌握學生個人的學習情況，并進行針對性的指導，以培養出專業的人才。教學活動開展中教學方案是指導性文件，教學方案的創新能夠使教學質量和效果提升，所以教師在制定教學方案時，應考慮電子信息教學的特點，制定出具有特色與學生符合的教學方案。比如，針對不同的教學內容，可使用傳統教學方法，也可使用多媒體教學方法或者是網絡教學方法，通過圖片和視頻的展示，使教學方案獲得學生們的歡迎。

三、解決電子信息教學問題的策略

（一）加強師資建設

中職院校的電子信息教師應做好實驗課程與實訓課程的備課工作，教師在備課時應準確認識到實踐活動中的反復性，以此來加強實踐的可操作性。此外，在開展實踐活動時，教師要將記錄工作做好，以此來了解和掌握相關動態。現階段電子專業發展速度加快，隨之出現了很多電子產品，在這樣的情況下，教師應努力學習，掌握更多與專業有關的知識。此外，教師還應將自身的專業素養和業務水平提高，從而在教學實踐中有效指導學生。教師也可去到各個企業中開展學科的調研活動，教師通過這樣的方式能夠了解到企業電子相關情況以及工作流程，并學習新的技術，明確技術要求，以此在其開展的實踐教學中更好地培養學生應用專業的能力。

（二）明確教學理念

電子信息是基于科學技術應用而開展的學科，因此其專業課程教學的要求很高，在教學期間，學校應站在專業角度分析各項教學，構成系統化專業化的教學理念。學校開展電子信息教學的方向應該是培養高素質、專業化、高質量的人才，在教學中應該有效結合理念教學以及實踐教學，使其構成系統教學體系，教師可根據電子信息專業的特征，將實踐操作能力和動手能力當做教學核心，構成可有效落實的教學方案。

（三）合理選擇教材

教學中使用的教材合理，能夠提升教學和學習的效果，教材不合理會阻礙教學效率的提升。電子信息專業主要是在技術及科學層面研究電路及電子器件，選擇教材應該反映出現階段科技發展的情況[2]。教師應向學生推薦與專業相關的課外讀物，使學生了解更多的電子信息知識，拓寬學生視野，激發其學習興趣。

（四）創新教學內容

教師在優化教學流程時應按照新課標要求，將教學方案全面落實，根據層次需求落實教學步驟。在教師教學電子信息課程時，首先使學生掌握電子技術、電路知識以及計算機控制技術等內容，提升學生專業知識及技能掌握程度。電子信息教學中可將通信原理信號和系統當做主體，根據教學內容來提升各項教學效果，保證學生有效掌握電子信息技術，將電子信息的學習質量提高。教師在教學中應層層遞進教學內容，使學生在教學中擴充和豐富電子信息知識。

（五）豐富教學方法

合理應用教學方法能夠提升學生學習興趣，教師在創新教學方法時，應根據電子信息的教學內容，使用多媒體技術，將課堂教學難度降低。一些電子信息有著較為復雜的知識構成，并包括了龐大的信息體系，在課堂上只是進行知識講解，學生將難以理解。針對這樣的情況，教師可充分運用多媒體，通過視頻及圖片等方式來表達復雜的知識，學生可在3D空間內了解和學習電子信息知識。

（六）加強實踐教學

實踐教學是電子信息教學課程體系得到優化最重要的內容，為加強實踐教學可設置培訓課程，提高實踐教學的占比，突出實踐教學的重要性[3]。對于電子信息技術教學來說，其相較于普通課程教學的差別是其具有實踐操作這一性質，強調對學生綜合能力培養，從而可增加電子相關培訓，在實驗室方面投入更多，構建一定規模的實踐基地，以此實現專業實踐教學。模擬實驗室可以更好地呈現出抽象的教學內容，使學生容易理解，以達到教學目標。通過這樣的方式，學生可提高學習積極性，也可以掌握更多的實踐操作技能。

結語

在新的時代下，中職院校開展信息教學時，應創新自身教學內容，加強實踐教學使電子信息教學更加系統。學校和教師應該找出教學中出現的問題，將教學內容和方法進行創新，開展實踐教學和豐富科技活動，有效結合職業教學內容和電子信息教學內容，確保課程設置符合職業要求，以此來提升學生就業率。

參考文獻：

[1]王洋.淺談中職學校電子信息教學實踐[J].農家參謀，2019（22）：273.

[2]王惠.中職電子信息教學中的問題與優化[J].科技創新導報，2014，11（34）：230.

[3]張競超.淺析中職院校電子信息教學中常見弊病及診治措施[J].科技創新導報，2014，11（08）：122.

作者簡介：

張宜翔，性別：男，民族：漢，出生年月：1985.12，籍貫：安徽-臨泉，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：電子信息工程，單位：淮南市職業教育中心，省市：安徽省淮南市。