微課在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳建軍

摘 要：微課作為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展深入，實(shí)現(xiàn)了其在課程教學(xué)中的重要作用。因此，教師要大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重微課教學(xué)方式在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用，點(diǎn)燃學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，保障信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了微課內(nèi)涵與特點(diǎn)，并分析高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢，文章最后探討了微課在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和操作方法，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用

微課是一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以有效的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)的積極性與主動性，而且可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的探究能力與思考能力培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，圍繞著專題展開重點(diǎn)教學(xué)，從而攻破高中信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。以下主要圍繞著微課的基本內(nèi)容以及主要特點(diǎn)展開分析：

一、微課的內(nèi)容以及特點(diǎn)分析

微課依托于教學(xué)視頻圍繞著某一知識點(diǎn)進(jìn)行討論，內(nèi)容短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，通常來說，微課的時(shí)長較短，通常控制在十分鐘左右，確保在學(xué)生注意最集中的時(shí)間段開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)，從而為課堂教學(xué)整體質(zhì)量提供重要保障。

微課的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)主體層次等因素，為達(dá)教學(xué)效果，選擇針對性強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容作微課，為課堂的教學(xué)作好補(bǔ)充，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣。

二、微課在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）點(diǎn)燃學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

高中信息技術(shù)課程本身具有復(fù)雜性與系統(tǒng)性的特點(diǎn)，對于高中學(xué)生而言難度較大且學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，特別受到浙江省高考選考和學(xué)考應(yīng)試教育影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差異明顯。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，將信息技術(shù)知識制作成為微課視頻，使學(xué)生在觀看視頻過程之中深化對知識點(diǎn)的掌握，這樣大大增加信息技術(shù)課程教學(xué)對學(xué)生的吸引力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）保障高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，重視高考學(xué)科學(xué)是學(xué)生的無奈之舉。信息技術(shù)學(xué)科由于作為高考的選考科目，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力差異性很大，阻礙信息技術(shù)課程的全面開展。然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、信息時(shí)代的到來，對人們的信息的表達(dá)、交流、處理以及信息素養(yǎng)提出更高的要求，信息素養(yǎng)是每一位學(xué)生應(yīng)對計(jì)算機(jī)新時(shí)代所要具備的，提高對信息技術(shù)課程的重視，并將微課運(yùn)用于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過多種微課教學(xué)的形式，能大大提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，從而保障了高中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）縮短學(xué)生的信息技術(shù)水平差異

在應(yīng)試教育背景下，許多高中生將通過高考作為人生的追求，將大量的時(shí)間用于語數(shù)外及選考的學(xué)習(xí)中，沉重的升學(xué)壓力使學(xué)生無暇顧及信息技術(shù)的均衡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中生的信息技術(shù)水平的差異性較大。而通過微課的應(yīng)用便于學(xué)生利用閑散的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)間與空間的束縛。同時(shí)，借助于各類移動電子設(shè)備的有效應(yīng)用，學(xué)生可以下載豐富的信息科技內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，微課的另一特點(diǎn)是可以分解信息技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上開展專題化的微課教學(xué)。除此之外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以將微課教學(xué)視頻分享到網(wǎng)絡(luò)中，并由學(xué)生根據(jù)自身的需要自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯著的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率，縮短學(xué)生之間的信息技術(shù)水平差異，從整體上提高學(xué)生的信息技術(shù)知識水平。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）做好微課開始前充分的準(zhǔn)備工作

微課教學(xué)開始之前教師的首要任務(wù)是做好充分的準(zhǔn)備工作。尤其是要按照教學(xué)大綱的要求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在整合教學(xué)的重難點(diǎn)基礎(chǔ)上準(zhǔn)備相關(guān)的微課短視頻，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與接受能力，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容并把握課程進(jìn)度。微課應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，分為以下幾種類型：1、課前探究引入類，2、難點(diǎn)重點(diǎn)突破類，3、課外知識拓展提升類，4、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)類等多種形式。總之，充分的準(zhǔn)備工作是保證微課教學(xué)方式作用充分發(fā)揮出的關(guān)鍵。

比如在學(xué)習(xí)《Excel中的數(shù)據(jù)求和》這部分內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，首先按照教學(xué)大綱的要求，教師要明確該章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，即：運(yùn)用公式與函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)求和，緊接著教師課堂教學(xué)開始之前要展開對學(xué)生的調(diào)查（在學(xué)生周末時(shí)間運(yùn)用UMU或問卷星設(shè)計(jì)問卷調(diào)查），了解學(xué)生對 Excel的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并用錄屏工具做出合適的微課短視頻。

（二）教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生必要指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師主要采用以將講述為主的灌輸式教學(xué)方式，既加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課教學(xué)法注重在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，圍繞著教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開探究與鉆研，對于重點(diǎn)知識較多的章節(jié)，教師可以先分解這個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，并制作成為若干個(gè)微課短視頻，并引導(dǎo)學(xué)生采取分組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，教師可以將班級學(xué)生劃分為兩組，其中，第一組學(xué)生學(xué)習(xí)視頻A 的相關(guān)內(nèi)容，第二組學(xué)生學(xué)習(xí)視頻B內(nèi)容，而后選出第一組的代表向第二組學(xué)生講解視頻A內(nèi)容，同理，第二組小組代表向第一組學(xué)生講解視頻B內(nèi)容，通過分組學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的合作意識與競爭意識的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)字化圖像的采集與加工》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，其中，第一組學(xué)生通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)數(shù)字化圖像采集方法，第二組學(xué)生學(xué)習(xí)圖像的加工這部分內(nèi)容，由各組代表向?qū)Ψ叫〗M講解本組所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高同時(shí)，為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

（三）教師制作微課要注意精準(zhǔn)性和有效性

教師要選擇具備學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)評價(jià)等功能齊全的合適微課平臺。實(shí)時(shí)關(guān)注微課平臺，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，便于作后期的教學(xué)總結(jié)。為了保證學(xué)生的微課學(xué)習(xí)時(shí)間，教師需要對微課平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督， 根據(jù)學(xué)生的平均學(xué)習(xí)時(shí)長、作業(yè)提交情況、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)來檢驗(yàn)微課視頻的成功與否。對微課視頻的課后題目，教師可以針對課堂內(nèi)容結(jié)合微課視頻進(jìn)行設(shè)置， 放在視頻后的小測試題，有助于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程，讓學(xué)生不再盲目，有了這樣的檢驗(yàn)手段，對于促進(jìn)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)有很大幫助。教師實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和作業(yè)完成情況，大大提高微課教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性。

（四）根據(jù)學(xué)生的反饋意見調(diào)整教學(xué)方式

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動與交流，及時(shí)的了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，比如，教師可以與學(xué)生進(jìn)行訪談，鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)意見，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋對于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式作出優(yōu)化調(diào)整，從而為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。除此之外，結(jié)束每次課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間展開互評，通過學(xué)生相互之間的評價(jià)，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自身學(xué)習(xí)中存在問題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。總之，無論是教學(xué)評價(jià)，還是學(xué)生間的互評，都可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的問題，從而為高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

結(jié)語：

總而言之，在教育體制改革日益深化背景下，教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方式，注重微課教學(xué)方式在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，點(diǎn)燃學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而保障課堂教學(xué)之中。同時(shí)，為了保證微課教學(xué)活動的順利進(jìn)行，學(xué)校要加大對微課教學(xué)的投入，完善相關(guān)的教學(xué)硬件設(shè)施，做好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，從而充分的發(fā)揮出微課教學(xué)方式在提升高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而為我國的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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