關于提升小學數學教學效率的策略分析

高立會

摘?要：根據實踐調查得知，有不少人都十分畏懼數學的學習難度。尤其是在傳統時期的數學教學中，教學策略不符合學生發展的身心特點，造成了學生對數學產生了強烈的厭倦心理。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要懂得研究積極心理學的內容，從而有針對性地設計能夠提高學生學習興趣的教學策略，實現小學數學教學效率的提升。

關鍵詞：小學數學;教學效率;信息技術;實際生活;問題情境

隨著時代的不斷發展，課堂上的教育資源以及教師所持有的教育理念都發生了很大的改變，這對發揮學生學習的主觀能動性無疑起到了非常積極的作用。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要有進步的思想，盡自己的一份力將這種良好的教學趨勢保持下去，從而使學生可以充分獲取知識與技能，達到綜合素質的高效提升。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于提升小學數學教學效率的策略作以下幾方面分析。

一、通過信息技術提升教學效率

信息技術是科學技術時代下的產物，對于數學教學而言，它的出現成為了數學教師得力的輔助工具，也大大調動了學生的學習興趣。但是它終究是一個物體，要想實現價值，還需要教師的合理運用。因此，作為一名小學數學教師，我們要積極學習信息技術的使用功能，通過信息技術刺激學生的學習欲望，在學生產生學習欲望的基礎上引導其理解數學知識，從而達到提升小學數學教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《平移》這一節時，首先，我利用信息技術為學生動態地展示了升降觀光電梯、電纜車、滑梯等常見的移動場景，讓學生在觀察中思考這些物體的運動現象有什么特征，從而通過和學生交談，引入了“平移”的課題。然后，我通過利用信息技術動態地呈現平移過程，引導學生認知了平移特征，使學生初步理解了圖形平移的方向與距離參數。之后，我以隨堂檢測的方式幫助學生掌握了把簡單圖形沿著水平和豎直方向的平移方法。最后，我引導學生對平移的特征作了歸納，使學生形成了系統的認識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過信息技術對學生直觀演示，刺激了學生強烈的學習欲望，增強了學生對圖形變換的興趣與學習數學的自信，從而充分達到了提升小學數學教學效率的目的。

二、聯系實際生活提升教學效率

數學是一門應用于現實生活中的工具學科。如果有一顆善于思考的大腦，便不難發現在現實生活中處處滲透著數學知識。因此，作為一名小學數學教師，我們要重視聯系實際生活展開教學實踐活動，從而讓學生能夠在課堂上發現數學的學習價值，以求增強學生的學習動力，培養學生學以致用的能力，實現提升小學數學教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《條形統計圖》這一節時，首先，我讓學生回憶了學習過的統計工具，激活了學生對統計方法的認知，讓學生交流了統計的作用，進而引入了新的課題。然后，我通過引導學生將條形統計圖與之前學過的統計方法做對比，使學生體驗到了條形統計圖表示數量多少時直觀形象的特征。之后，我聯系實際生活帶領學生經歷了利用條形統計圖解決問題的過程，使學生進一步認識到了學習條形統計圖的必要性。最后，我為學生介紹了這節課用到的數形結合思想，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活展開教學活動，使學生體會到了條形統計圖在現實生活中的運用優勢，從而使學生產生了極強的學習動力，充分實現了提升小學數學教學效率的目標。

三、引入問題情境提升教學效率

數學知識的高效學習可以促進學生思維的發展，而學生思維的發展往往需要以合理的問題情境做依托。因此，作為一名小學數學教師，我們要懂得融入和教學內容緊密相關的問題情境，從而激發學生探究問題的興趣，在探究過程中引導學生深入理解數學知識，使學生可以獲得成功解決數學問題的良好體驗，以求培養學生自主探究問題的良好習慣，完成提升小學數學教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《三位數乘兩位數》這一節時，首先，我通過合理的問題設計引導學生整理學過的有關乘法的內容，喚起了學生已有的知識經驗，從而為新課的開展做了鋪墊。然后，我在黑板上寫了下“145 * 2”和“45 * 2”兩個算式，讓學生思考這兩個算式計算時的不同之處，進而帶領學生研究了三位數乘兩位數的計算方法。之后，我結合具體的問題情境，讓學生嘗試估算三位數乘兩位數的積，進而要求學生通過計算驗證自己的估算結果是否正確。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過引入問題情境激發了學生強烈的探究興趣，從而使學生掌握了三位數乘兩位數的算理，提升了學生的估算能力，切實完成了小學數學教學效率的提升。

總而言之，作為一名小學數學教師，實現教學效率的提升是我們的本職工作，但是時代在發展，教學策略需要及時改變，所以我們應該拿出積極的行動，讓學生愛上數學，從而實現促進學生全面發展的終極目標。

參考文獻：

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