寓教于樂、激發(fā)興趣

葉紅嶺

摘?要：現(xiàn)階段，在我國社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過程中，校園教育工作也走上了最新改革的道路，全新教學(xué)理念的提出，使教育工作的整體效果得到了提升，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也有所改善。本文就是在這樣的背景下，重點(diǎn)了解到小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生興趣的具體計(jì)劃策略，希望能夠讓學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身綜合的能力，也讓教師的教育工作能夠寓教于樂，激發(fā)興趣的同時(shí)，提高課堂的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

前言：小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜強(qiáng)度較高，學(xué)生初步進(jìn)入校園，很難理解其中邏輯性較深的知識(shí)內(nèi)容，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣。所以本文也針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出寓教于樂、激發(fā)興趣的教育方法，希望能夠最大程度地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此達(dá)到最佳的教育標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的未來成長和進(jìn)步。

一、課前導(dǎo)入激趣——學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基石

良好的開端是成功的一半，所以在課堂教學(xué)工作開展的過程中也是如此，通過準(zhǔn)確有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展，能夠保證這堂課后續(xù)教學(xué)工作的成功，所以，教師也需要保證課前導(dǎo)入工作能夠具有一定的精彩性效果，也能夠利用有趣的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到高效課堂構(gòu)建的目的。所以，在課程開始的時(shí)候，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生心理和年齡的特點(diǎn)，精心地把課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行具有童話、故事、寓言、游戲方式等形式的創(chuàng)設(shè)，就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維上的拓展，也能夠豐富學(xué)生聯(lián)想的能力，使學(xué)生興致勃勃地融入到最新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，以此使其擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其良好的好奇心理。

例如：在學(xué)習(xí)“加減法”這部分知識(shí)的時(shí)候，課程開始的時(shí)候，教師就可以結(jié)合使用多媒體，播放出小豬佩奇、喬治、小羊蘇西等典型動(dòng)畫人物的圖片，然后讓學(xué)生們找一找，有幾只豬、幾只羊？羊和豬共有幾只？這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠最大程度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生真正地融入課堂之中，在課程開始的前期，就已經(jīng)初步了解加減法的相關(guān)概念，以此保證后續(xù)教學(xué)工作能夠順利地開展和實(shí)施。也能夠在一個(gè)具有趣味性的環(huán)境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，保證學(xué)生的健康成長和進(jìn)步。

二、在具體情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)際開展的過程中，通過合理有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，能夠最大程度地激發(fā)起學(xué)生思維上的火花，保證學(xué)生能夠有效地改善以往機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)化成課堂的創(chuàng)造者和主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，讓無趣的課堂變得充滿趣味性。所以在課程開始的前期，教師就需要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地對(duì)課堂開展過程中所需要使用到的故事、情景、游戲內(nèi)容、生活化的知識(shí)點(diǎn)等各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，以便于在找準(zhǔn)恰當(dāng)位置時(shí)，能夠清楚流暢地把相關(guān)的課堂教學(xué)方法融入其中，讓學(xué)生在愉快的氛圍下產(chǎn)生強(qiáng)烈求知的欲望，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。所以，學(xué)生一旦被這些具有趣味性特點(diǎn)的情景相互吸引，就能夠沉浸在思考的氣氛中。

例如：在學(xué)習(xí)《分一分》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的知識(shí)學(xué)習(xí)模式，利用唐僧師徒取經(jīng)這個(gè)故事情景，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手剪一剪，畫一畫，幫助師傅進(jìn)行西瓜和大餅的劃分。在這樣分一分的活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的含義，也能夠在情景創(chuàng)設(shè)上積極主動(dòng)地參與到課堂各項(xiàng)活動(dòng)之中，使孩子們?cè)跇反瞬黄５幕顒?dòng)參與中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的目的。

三、在激勵(lì)與贊美中，給孩子快樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力

通過教學(xué)工作實(shí)際開展的情況能夠了解到，教師對(duì)于每一個(gè)小學(xué)階段學(xué)生來說都是神圣不可侵犯的，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響是巨大的，所以教師所說出的每一句鼓勵(lì)的話語和贊美的眼神，都能夠帶給孩子意想不到的收獲。所以在數(shù)學(xué)課堂上，想要真正地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，就需要教師能夠真正地關(guān)注到學(xué)生成長的現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)生所獲取的一點(diǎn)點(diǎn)成功和進(jìn)步，都需要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能夠讓孩子享受到成功的樂趣，也能夠使其在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，獲取極高的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，保證師生之間變得更加融洽和和諧。所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以經(jīng)常使用“你一定能成功、老師相信你”等一些鼓勵(lì)的話語，這些對(duì)于學(xué)生來說是一種無形的催化劑，能夠讓孩子的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，也能夠讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

例如：在開學(xué)的初期，教師就可以根據(jù)學(xué)生的性格情況進(jìn)行小組的劃分，然后成立小組評(píng)星欄，整個(gè)學(xué)期中學(xué)生完成作業(yè)的情況、課堂回答問題的情況、考試的情況等綜合情況，都會(huì)融入到小組評(píng)分的考核中。每一次小組內(nèi)部獲取成功，教師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小星星，在期末時(shí)比較哪一組學(xué)生中獲得的小星星數(shù)量多，通過這樣比賽的方式，學(xué)生能夠得到鼓勵(lì)，每一個(gè)小組獲得小星星之后都會(huì)收獲巨大的喜悅，其他小組則也會(huì)形成學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，在大家相互比拼的過程中，獲取快樂學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

結(jié)論：綜上所述，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的具體開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，課堂上教師一直采取的都是傳統(tǒng)教學(xué)的方法，僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生綜合的素質(zhì)和能力培養(yǎng)效果。所以本文也在以上內(nèi)容中，提出教師寓教于樂的教育工作開展方法，希望能夠最大程度地激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生在未來成長道路上，能夠得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。

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