核心素養導向的逆向教學設計

樊云

摘?要：隨著教育改革的不斷推進，小學教育工作者在對核心素養的引導教學方面的關注度也在逐步提升。對于小學教學來說，不僅需要關注學生的應試水平，更要關注其自身道德素養水準。而道德與法治便是在該教學背景下開展的一門學科。如何通過逆向教學的方式來達成該門學科的最終教育理念，成為每位教育者都應思考的問題。因此，本文在對相關案例進行解讀的情況下，對相關理念進行闡述說明。

關鍵字：核心素養;逆向教學;道德與法治

引言：素質教學已經慢慢被拔高到了一個新的層面，因此，對于小學道德與法治的教育工作者來說，傳統的教學方式已經不能完全適應現今的教學需求了。合理地進行逆向教學設計，不再重點關注教學目標是什么，而關注教學目標達成的程度，通過改變傳統的教學模式和教學理念，以達成對新時代的道德與法治課程的教學需求。

一、逆向教學的內涵

逆向教學作為一種載新時代教學要求下提出的教學理念，與以往的傳統教學方式不同，對各類學科的教學都會產生良好的教學成果。對于傳統的教學來說，一般都是通過提前備課來準備第二天的教學內容，然后開展相關內容教學，最后以測驗或者其他的方式來判斷教學目標的達成。而對于逆向教學設計來說，教師會首先判斷該門課程的最終教學目標是什么，然后在確定教學目標的基礎上，制定如何體現教學目標達成的相關依據，最終在該判定依據的基礎上開展相關的教學活動。通過逆向的教學設計，使得課程教學能夠圍繞相關判定依據展開，通過思維前置的方式來促進教學目標更深一步地達成[1]。

二、逆向教學的設計過程

（一）確定教學目標

教學目的是進行課堂教學活動首先要進行的一項工作。在進行道德與法治的相關課程教學時，教師首先就要明確自己在教學的最終希望達成什么樣的教學成果。只有首先確定好自己的教學目的，才能實現逆向教學設計。

例如，在進行《綠色小衛士》這一節的學習時，教師首先便需要明確，這一章節的學習與學生們日常生活息息相關，樹立環保意識要從少年抓起。因此，在這一章節的學習時，教師應當通過教學，達成以下的教學目標：1.將課本內容闡述清楚。2.培養學生的環境保護的意識。3.讓學生參與到環境保護工作中來。通過不斷的學習之后，應當使學生得到如下收獲：1.學生能夠理解環保的意義。2.學生會積極響應環保的要求，爭做綠色小衛士。3.除了自己以身作則之外，學生還能號召家人朋友一起在生活中進行環保行為。

（二）確定達成依據

在確定教學目標之后，教師還要做的重要一步就是建立相關的目標達成依據，以判斷學生是否掌握該門課程。而這樣的依據確立也是多種多樣的，除了課后的測試之外，教師還可以通過演講比賽、手抄報比賽等，了解學生對課程的掌握能力。最后可以根據學生的自我反饋來判斷是否掌握了學習內容，如何在下一步進行課程學習方法上的改進[2]。

例如，在《綠色小衛士》這一章節的內容學習時，教師可以在課堂前期舉辦相關的課堂辯論活動，從而了解學生對于“環保”這一概念的理解程度，通過學生的反饋情況來調整在后期的教學內容中是否要有所刪減或者有所補充。同時，在課堂中教師舉辦以“爭做環保小衛士”為主題的手抄報展示，以評判大家對該課程內容的掌握程度。最后，再以相關題目的考核方式來檢驗學習成果。通過課堂前提、中期、后期的一系列的評判依據，可以充分說明學生對該章節的理解能力，是否達成了教學目標也可以通過有關依據進行判定。

（三）開展教學活動

在確定了教學目標和評定依據之后，教師便可以開展相關的教學活動。同時，由于教學目標的多元化。以及評定依據的多樣性，教師開展的教學活動也就會變得豐富有趣。通過形式多樣的教學活動，使學生進一步了解課程內容，并不斷通過實踐鞏固所得知識，最終將知識融于生活。

在《綠色小衛士》這一章節的教學活動開展過程中，教師可以通過在課堂上播放相關教育視頻的方式，使學生能夠對該領域的內容有一定的了解。之后，可以讓學生在課后進行相關環保行為的實踐，既可以是對環保理念的實踐活動，也可以是對環保方式的創新思考，通過課下的思考與實踐加強學生對改門課程的學習理解。除此之外，教師還可以鼓勵家長積極參與到該課程中，幫助學生一起培養其綠色、安全、環保的理念。

三、結束語

由于小學生還處于心智不夠成熟的階段，在這個時間段對其進行相關的思想政治方面內容的教學引導，將會對于其培養正確的人生觀、世界觀、價值觀有著巨大的作用。因此，有效地開展以核心素養為導向的逆向教學設計，可以促進教學目標的快速達成。通過在確定教學目標的前提上，制定達成教學目標的相關依據，并在此基礎上開展相關的教學活動。不僅可以通過相關數據知曉學生對該門課程的掌握程度，還能有效促進學生核心素養的綜合提高，對于其日后的全面發展將大有裨益。

參考文獻：

[1]蔣喜華. 核心素養導向的逆向教學設計——以“國家好，大家才會好”一課為例[J]. 思想政治課研究，2019（3）：149-152.

[2]柴曉芳. 德潤心靈，法護成長——基于核心素養的小學《道德與法治》課堂教學思考與實踐[J]. 名師在線，2018，62（25）：67-68.