基于多元智能理論的高中數學教學實踐探討

陳鋒

摘?要：近幾年，我國新課程標準的教育改革在不斷的推進過程中，教育改革對老師和學生又提出了全新的要求。以多元智能理論為基礎的教學理論就十分符合如今教育改革的潮流，所以以多元智能理論為基礎的教學方式在課堂越來越受歡迎。本文就將從開展多元智能理論的高中數學教學模式的意義，以及如何在高中數學課堂有效地進行多元智能理論教學的具體策略進行深刻的探討。

關鍵詞：多元智能理論;高中數學;課堂教學

在國外，將多元智能理論和每一門學科的教學早就連接在了一起，多元智能理論更注重的是學生的個性化的培養。運用理論和教學有效結合的策略能夠培養學生們的學科素養方面的智能、人與之間關系方面的智能、思維模式方面的智能、知識的實踐理解方面的智能。高中數學的學習正是需要這些數學上的學科素養。如果老師能夠有效地利用好多元智能理論，那么也能夠極大地促進學生在高中數學上的學習，能夠極大地提高課堂的課堂質量。

一、基于多元智能理論的高中數學教學的意義

（一）能夠提高教師自己的教學水平和教學效率

在改革背景下新形勢的高中數學課堂，如果老師們一直采用傳統的灌輸式的教學方式，只會讓學生覺得數學學科的學習更加有難度，學生們失去了學習的熱情，同樣也會加大老師們在數學課堂中的教學。如果老師能夠創新多元智能理論化的教學很大程度上能夠激發學生們學習的主動性，提高教師的教學質量和課堂中的效率。

（二）有利于培養學生們的核心素養

如今的社會越來越看中學生的平衡性發展，而且能夠具備核心素養的學生才是社會所需要的人才。老師利用多元智能理論進行高中數學教學的方法能夠有效地培養學生們的思想上的素養、數學學科上的素養、知識運用素養等等優秀的個人素養。這樣對于學生們形成自己的競爭優勢，為了將來融入社會都做好了充分的準備。

二、開展基于多元智能理論的高中數學的具體教學策略

（一）轉變觀念，開展數學情景式的教學

數學情景教學是進行多元智能理論教學的一個具體體現。數學情景模式能夠讓學生將不容易理解的數學知識更加簡單化，能夠促進學生們對知識的理解，也可以促進學生們自己去親身試驗與知識應用能力，也能夠有效地培養學生們的理解運用智能。

例如，在進行人教版高一數學空間幾何體的教學章節時，如果光靠學生的自己抽象化的想象，很難達到預想的教學目標，該章節的學習本來就是抽象化的，很難理解，如果老師能夠開展數學情景式的教學讓學生去親身實踐，觀察一下多邊體的多個平面對于這一章節的學習是有很大的幫助的。老師基于多元化智能理論展開數學情景式的教學方法能夠很大程度上幫助學生們理解相關的數學知識，也能鍛煉學生們的知識應用能力。多元化智能理論的數學教學與數學情景教學模式相結合，是一種比較新穎化的教學方式，但是它和教育改革改革下的高中數學課程標準的完全相吻合的。是一種科學性的、有效的教學策略。

（二）開展小組合作模式，設置學生評價體系

培養學生們的人際智和自我反思智能是基于多元化智能理論教學的具體體現。人際關系智能包括學生之間的配合與合作學習的能力，是小組探討和分析的能力。設立評價體系是促進學生們的自我反思智能，讓他們充分認識到數學學習中的不足。

例如，在人教版高一數學點、直線、平面的位置關系這一課程學習時，老師可以將學生們進行分組，讓學生以小組為單位進行探究點和直線、點和平面、直線和平面之間到底具有什么樣的位置關系。讓他們和組員之間進行合作，利用動手實踐的過程得出每組的答案，最后進行答案的分享與分析。這樣得出來的正確答案，會更容易被學生理解。同時也訓練了學生與學生之間的一起探究的能力。老師讓組員之間進行互相之間的評判，老師再根據每名學生在課堂探究時候的表現進行科學合理的評價。將老師和學生與學習之間的評價分數進行結合，得出一個科學的、合理的最終分數，利用評價體系讓學生更加清楚自己學習的不足，進而及時進行改正。開展小組模式和評價體系是符合多元智能理論教學具體措施，對學生在高中數學的學習更是極有效果的策略。

結束語：

利用好多元智能理論進行高中數學的教學，既讓學生理解并掌握到了基本的數學知識，又鍛煉了學生們的創新能力和動手實踐能力。如果能夠達到這樣的雙重目的，那么我們國家的教育改革就達到了它的預期的目標。這就要求老師們必須要轉變自身的傳統觀念，創新自己的教學方式。高中數學的教學如果能有效地與多元智能理論相結合，那么教學效率和課堂質量會得到很大的提升。老師要進行針對性的教學，積極努力地去尋找適應學生的教學方式，不斷提高自己的教學水平，不斷提高上課的效率，不斷提高學生的的自主學習和數學思想的形成。高中數學教學必須采用科學的教學方式，高中數學老師必須要承擔起自己的責任，讓學生知道如何學好數學這一學科，同時也為將來融入到社會中提前鞏固了基礎。

參考文獻：

[1]陳鋌.基于多元智能理論的高中數學教學實踐探討[J].成才之路，2019（21）：33.

[2]沈惠林.基于多元智能理論下的高中數學教學實踐探討[J].數學教學通訊，2018（03）：60-61.