中班幼兒晨間體育活動材料投放及指導的實踐

皇甫敏

摘?要：晨間體育游戲具有時間安排的靈活性、形式的多樣性、內容的廣泛性等特點，是幼兒掌握、協調關系的最好場所。它不僅有助于幼兒的身體發育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發展幼兒之間的合作關系。

關鍵字：自主;靈活;興趣;材料;開放型

幼兒期是一個人興趣培養和運動能力發展的奠基階段?！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣?！庇變簣@戶外體育區域活動是在幼兒動作發展和思維活動相結合的過程中來實現其教育目標的。在兩小時的戶外活動時間中，其戶外體育活動時間占幼兒戶外活動時間的一半，如何讓孩子在這段時間中得以充分鍛煉，在活動中提高其非智力因素，除了制定必要的戶外體育區域活動目標以及教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效地提供各種體育活動材料是至關重要的。

一、目前幼兒園戶外活動材料投放存在的一些問題

（一）戶外活動幼兒人數多，教師投放活動材料少。幼兒園平均每班幼兒人數在30人左右，許多幼兒園受戶外活動場地的限制，加之幼兒園設施設備材料投入不足。

（二）活動內容和形式單一，缺乏趣味性。戶外體育活動的內容主要以集體形式為主，對于晨間活動等其他的戶外體育活動，教師重視不夠，組織形式單一，活動場地往往就是操場或大型玩具。

（三）活動材料不夠豐富，缺乏多樣性。一方面教師對戶外活動材料認識不夠，另一方面活動材料不夠豐富，有時為了省事方便，選取身邊好取放的材料，如球類、沙包等。

二、如何合理投放材料形成多元發展的戶外活動

（一）了解幼兒戶外活動的特點，創設合理的戶外活動區域

一般來說，幼兒戶外活動具有游戲性、開放性、自主性、豐富性、靈活性和層次性等特點，戶外活動根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成多個不同的體育游戲區域，如設置鉆爬區、跑跳區、平衡區、球類區、車類區等，并在每個區域中有針對性地投放豐富多樣的游戲器械、玩具和材料，讓中班幼兒自主參與體育活動，自主挑戰，提高動作的協調性、靈活性。

三、戶外體育區域活動中投放材料的原則：開放型、可變性

活動中，將幼兒發展所需的基本動作在有限的環境中呈現，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料，幼兒可以自由選擇玩伴和活動內容。使活動場地和材料具有開放性。

（一）把握戶外運動合理投放材料的依據

在戶外活動中，利用活動場地投放活動材料的依據主要有兩點。

1.根據幼兒的年齡和興趣愛好投放材料

對于中班幼兒喜歡的材料是在趣味性的基礎上有一些難度和挑戰，所以材料的投放考慮層次性，適合不同能力發展水平的幼兒。如投擲區中動物的嘴巴可大可小，跳躍區設置不同高度的木樁等。如跳躍區的竹桿跳、投擲區的生肖套圈、走跑區的拉車等。

2.根據幼兒的動作發展目標投放材料

在戶外運動活動中，幼兒既有上肢動作發展，也有下肢動作發展，而且每個區域的動作方式都有很多。在投放活動材料的時候，教師應考慮根據幼兒不同動作的發展和需求，有的放矢地針對動作的目的和要求投放適合的活動材料，使各種動作更加豐富，避免幼兒動作發展的單一化，以達到全面運動、綜合發展的活動目的。

（二）戶外運動活動材料投放的策略

1.材料投放突出活動內容的游戲化

根據幼兒的年齡特點，以及動作、場地、玩具材料的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，使之更有趣味性。如，練習投擲動作，“打魔怪”“炸堡壘”等情景，增加活動的趣味性、游戲性。

2.活動材料投放體現組織形式的多樣化

在設計組織形式時突出生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。例如，在組織形式上有集體活動、自選活動、自由結伴等。還有在內容安排上力求豐富多彩，有娛樂游戲、競技游戲、郊外遠足等。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨煉了幼兒的意志，又培養了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調動了幼兒參與體育活動的興趣。

3.組合策略，注重層次性與挑戰性

《幼兒園教育指導綱要》指出，教育活動內容既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。提供多樣化的活動材料，也要考慮到幼兒年齡差異和個體差異，使幼兒在自己的最近發展區得到提高。如“鉆爬”，提供的材料有適合小年齡幼兒的“山洞”、毛毛蟲鉆洞、板凳等。在難度差異中，提供三條不同難度的道路，讓幼兒玩“穿越封鎖線”，一條是平衡木，一條是輪胎，一條是梯子路等。

4.廢舊利用、一物多玩

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材、自制教具、玩具?！庇變簣@設立廢舊材料收集站，發動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，向家長收集生活中的各類廢舊材料，如可樂瓶、衣架、輪胎、報紙等，引領家長與孩子進行親子制作，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足。通過豐富活動材料的操作，幼兒對體育區域活動的興趣大大提高，真正體驗到了運動的快樂。

四、材料的投放，應注意活動的強度、密度的協調性

適量的運動負荷是指在組織幼兒進行身體鍛煉時，教師應合理地安排和調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒運動后取得超量恢復的最佳效果，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強體質的目的。

在活動前期，教師在各區域的材料投放時，適當降低一些動作要求，如，在鉆爬區可把繩索放高一些。投擲區的目標距離近些或者垂吊物降低一些高度。在活動中期，通過器械的調節擺放增強幼兒活動的強度和密度，在鉆爬區可把繩索降低至目標要求。投擲區也相應的根據動作目標適當調節高度和距離。活動后期，可以恢復到前期的器械擺放，使幼兒的活動過程呈現一條波浪曲線。

因此，提高幼兒的動作能力和非智力因素能力，戶外體育區域活動也不乏為一條有效途徑，但其中在活動材料的投放上也起到了舉足輕重的作用?；顒悠鞑牡臄[放、活動器材的難度變化不是隨心所欲的，教師應考慮其多面性，呈“小步遞進”狀，讓幼兒通過努力是可以達到的。

參考文獻：

[1]段春梅.戶外區域體育活動的教與學[M].北京師范大學出版社，2010-10.